作文教学结合心理健康教育的实施策略【摘要】新课标作文教学注重情感教学，体验教学，强调人文关怀，本质上和心理辅导是一脉相承的。心理辅导可以使中学作文教学摆脱以技巧指导为主的误区，使学生从假、大、空式的写作转变到真情流露，达到心手合一，给作文教学注入了活力，同时也为作文教学找到了一条新的途径。【关键词】初中生;作文课结合健康教育;实施策略【】G441【文献标识码】A【】1009-5071(2011)11-0158-01新课标对作文教学强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”心理健康教育方式的第三个层次是在学科教学过程中，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。语文教师要努力使作文过程成为学生健全人格的内化过程，培养学生的健全人格需要教师恰当的心理辅导。下面，就是我在十余年的作文教学中结合心理辅导的尝试与探索：1巧妙设计作文话题和训练目标，为学生搭建反映心理状态的平台中学生有了很强烈的自我意识，时机不到绝不会向别人敞开心扉，老师一旦意识到学生需要心理辅导，就要灵活地搭建一个能让学生自觉自愿向老师释放心曲，倾吐心声的平台。要达到这一点首先要求老师有一定的亲和力，在学生心目中是可以信任接近的。在这个前提之下，老师可以设计一些吻合学生心理需求的作文话题，并设计有针对性的训练目标，让学生借助写作把心里话写出来，为老师成功地实施心理辅导创造条件。例如：初一刚开学，很多学生会不太适应初中生活，课堂上往往一言不发，心事重重，下课了也十分拘谨，一动不动。怎样引导他们更快地适应新的生活？积极投入到全新的学习生活中去？老师可以设计这样的作文话题――《初识新家》，让学生尽情抒写自己初到初一的心情和生活。为了让他们袒露真实的心迹，老师可以先讲一讲自己到某个新环境之后的心路历程，让学生和老师之间的心理距离缩小，让学生觉得老师也不过是普普通通的一个人，很亲切，这样他们就愿意在作文中说出真话。毫无疑问，老师读了这样的作文后会对学生的心理有一个全面的认识，为成功实施心理辅导打下坚实的基础。2课内外注重观察，及时了解学生心理动态现代心理学认为：心理现象不具形体性，是人的内心世界的精神生活，他人无法进行直接观察，但是通过对行为的观察和分析，却可以客观的研究人的心理。所以，只要老师有心，就可以通过学生在语文课堂上的表现来了解学生心理状态。有学生上课精神萎靡心不在焉，他肯定有什么心事；有学生上课不喜欢发言，老师叫起来也结结巴巴语无伦次，说不上几句话就满脸通红，他自信不足胆怯有余；有学生回答问题言词偏激，他看待问题不够客观。凡此种种，都能反馈学生的心理，都给了老师一个信号：有些学生的心理出了问题，需要老师引导。这就为发挥作文教学的心理辅导功能以良好的契机。3合理有效的点拨指导，发挥作文的心理辅导功能语文老师的作文批语是和学生进行交流的最好途径。一个学生一本作文，一本作文一面影射学生心理的明镜。当学生袒露了心迹，老师就应根据其具体情况给予相应的批语：或鼓励、或指点、或认同、或否定；或娓娓化解，或慢慢诱导；需详别简，需点勿怠。让学生通过作文批语及时得到老师的建议和帮助，及时修正调节自己的心理状态。事实证明，学生最喜欢的批语就是能让他们心中豁然开朗的语言，哪怕只有一两句，而那些关乎写作方法技巧的批语并不是学生最想看到的。我有一个学生父母不和，她常常很是担心。她在作文中说了自己的苦恼，我在批语中不厌其烦地给她举例子讲道理，让她多和父母沟通，给父亲以适当的建议，并且让她明白：父母有自己的生活方式，做儿女的可以建议，但或许不会奏效。最要紧的是不受影响走好自己的人生道路。从那以后，很少看到这个女孩子的愁眉，她终于全身心地投入到学习之中了。4通过有针对性的作文讲评，对学生进行心理辅导有的时候对学生进行心理辅导并不是几句批语就可以奏效的，有策略的作文讲评不失为一种好的方法。中学生的思想还不太成熟，不同学生有不同内容的烦恼和困惑。很多时候一个学生的心理往往是一类学生的心理，所以可...