第八课时8、9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备8个小五星，9个小圆片。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○53、猜一猜。①一个数比9小，这个数可能是几？②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？4、揭题。师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知㈠教学8的组成。1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗？2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。②学生汇报，教师板书8的所有组成。③小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。④请几位最先举手的小朋友来背8的组成。（二）教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。（三）看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。四、课堂练习练习八的第4、5题。五、课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。教学反思：第九课时8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程一、复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。(出示红花图画)师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。（二）动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5（三）出示想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？三、巩固练习。练习十一的第6、7、8、9题。1、第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。2、第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。3、第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。...