浅谈“拓展游戏”在小学体育教学中的运用黄必剑：G807文献标识：A：1009-9328（2016）12-021-01摘要“拓展游戏”是一种典型的体验式学习和互助式学习。将其运用于小学体育教学中，可以起到激发学生的体育学习兴趣、培养学生的责任意识和团队协作精神、促进学生身心健康发展等作用。本文提出了“拓展游戏”在小学体育教学中的运用以及注意问题。关键词拓展游戏体育教学运用一、前言“拓展游戏”是“拓展训练”的一种方法，起源于二战时期的英国。“拓展游戏”通过多种形式的活动场景以及形式，利用外在环境来练习学生的体能、对学生的身心进行刺激、影响的一种活动形式，是一项以体验与合作为主的活动。在美国、日本、澳大利亚等发达国家的学校中普遍开展拓展训练活动，并规定在其国家体育课程标准中，代表了一种国际化体育与健康教育发展的趋势。二、小学体育教学中开展“拓展游戏”的意义（一）激发小学生的体育学习兴趣小学生具有好动、好奇的特点。“拓展游戏”是一种通过把知识性，趣味性融为一体的体验游戏，拓展游戏可以通过一些趣味小游戏激发和利用了小学生的这一特点，使学生能够非常喜欢、自己主动加入到拓展游戏中。不仅可以充实教师的课堂内容，又提高了体育课的趣味性，能够充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习热情。（二）促进小学身心理健康拓展游戏中同学之间的沟通与交流，也是消除紧张情绪，化解烦闷和单调，逐步形成开阔心胸和良好性格的有效途径。特别是对那些自信心不强的学生来说，是锻炼自己的极好机会。有一些对身体素质要求较高的拓展游戏项目，对学生具有增强体质、增进健康的作用。学生要学会克服自己的恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，维持一种平和的心态，向自己挑战，继而取得胜利，战胜自己，从而真正认识了自己，在自己身上找回了自信。（三）培养学生团队合作意识体育游戏经常需要彼此互相配合完成，但正常只要能够分出胜负就达成目标，但在“拓展游戏”中，他不要求分出胜负，只要求在游戏中体验乐趣，彼此间团结协作，分享游戏中的乐趣、培养团结协作的能力。拓展游戏能让一个团队中的每一个成员在大家共同的目标中体验成功的乐趣和失败的辛酸。三、“拓展游戏”在小学体育教学中的应用（一）“拓展游戏”在体育课准备活动中的运用体育课准备活动的主要作用是通过各种身体锻炼内容和练习方法、手段，克服人体惰性，逐步提高兴奋性，尽快进入锻炼状态，为该节课的基本部分打下基础。准备活动中加入合理游戏准备活动是课程的开始，可以使使中枢神经兴奋以适应接下来的所学的体育教学内容。在一般的慢跑当中加入一些一些简单易行、运动量小、用时不长的拓展游戏穿插于练习中趣味能够达到同样的效果。（二）“拓展游戏”在身体素质练习中运用通过一些拓展游戏，可以提高学生的身体素质，拓展游戏凭借体验和参与，有助于提高力量、柔韧、耐力、灵敏等素质；一些需要相互配合的集体拓展游戏有助于培养学生的责任意识、合作能力和团队意识；由于拓展游戏的集体性、协作性等，一些“体育差生”可以在同伴的带动、鼓励下，能够克服困难，培养意志品质。（三）“拓展游戏”在体育课结束部分中运用体育课结束部分主要任务是以放松整理活动为主，目的是尽快消除课后身体、心理产生的疲劳，使机体得以恢复。运用拓展游戏中一些小型多样的活动形式，可通过变换练习环境、形式和条件，有利于克服疲劳感，起到放松整理的作用。通过游戏活动，使学生既达到放松、恢复的目的，又达到愉快地完成课堂学习任务的目的。四、小学体育教学中运用拓展游戏应注意的问题（一）要符合小学生的身心发展特点和规律在拓展游戏中要依据学生身心发展的特点以及规律来确定拓展游戏的活动方案、练习方式、学生的运动负荷以及动作难度等。要选择简单易行的拓展游戏，在较大运动负荷练习后，身体还处在疲劳状态时，不易运用那些运动负荷大和充满激烈竞争的拓展游戏，以防出现伤害事故。（二）选择拓展游戏要有明确的目的拓展游戏分为运动型物、集体型的、放松型的、勇敢型的等等，每一类游戏都具有明确的目的性。教师在选择拓展游戏时要有明确的目的性和针对性，并结合学生...