针对高等教育的学习生态系统的构建论文摘要：本文探讨了在信息高度发达的社会背景下如何构造合理的大学生学习生态系统问题合理的学习生态系统不仅能帮助学生实现对知识的系统学习而且能促进对学生自主学习能力的培养；不仅能发挥教师的主导作用而且给予了学生充分的自由鼓励学生进行探究学习、扩展学习和创新学习；可以充分调动教师和学生的积极性和热情有利于提高教学质量关键词：高等教育；生态系统；自主学习中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：16749324（）36019102一、引言目前大多数高校课程的教学过程主要形式是教师在课堂上面对面地给学生传授知识在这种传统的课堂教学方式中教师运用讲授、演示、提问等多种手段引导和激发学生进行知识的系统学习但是在这种教学模式中教师对所有学生的引导方式和教学内容都是统一的不能满足不同层次学生的学习需求做不到个性化教学；同时教学活动也受到时空上的约束在目前信息获取渠道非常丰富的社会背景下学生可以通过网站、搜索引擎、软件、MOOC等多种方式形成的虚拟课堂进行主动的自主学习这种开放的学习方式能够为学生提供丰富的学习资源提供多元的交互空间能够满足多样化的学习需求但这种新的教学模式也存在一些问题如学生面对丰富的学习资源时容易迷失方向缺少学习方向、目标上的引导如何充分发挥两种学习模式的优点使它们优势互补、相互支持、相互配合实现教学效果最大化是值得关注的课题因此有必要构建一个良好的大学生学习生态系统二、学习生态系统框架虚拟课堂的优点是现实课堂无法比拟的而现实课堂的优势也是虚拟课堂无法替代的因此需要找到一个结合方式使两种教学模式能相互---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---支持、相互配合最大化地发挥各自的优势通过大量的实践教学和教改尝试我们提出了一种大学生学习生态系统框架来达到上述目标在我们提出的学习生态系统框架中需要教师面对面教学的现实课堂教学环节被分为三个层次：课程引导、专题讨论和高级专题将虚拟课堂分为自主基础学习、指定专题自主学习和拓展学习三个层次并在现实课堂和虚拟课堂的不同层次之间形成反馈系统有效实现它们之间的充分结合如图1所示当大学生开始学习一门新的课程时如果采用我们提出的学习生态系统进行学习那么整个学习过程如下所述环节1：教师通过课堂教学的模式对学生进行课程引导这个环节的主要目标是教师向学生介绍课程的相关背景知识说明课程的学习目标、学习方向提纲式地给出课程的内容框架并根据内容框架对课程内容进行简单介绍指出些是重要知识点给出对课程基础型自主学习的建议给出每个知识点需要完成的自测题此环节是课程引导的第一个阶段随后课程学习进入环节2环节2：学生根据自己的时间利用虚拟课堂完成课程基础内容的自主学习此环节的学习不受时间和地点的限制学生根据自己的实际情况安排自己的自主学习自主学习主要是根据教师在环节1给出的课程内容框架进行学习过程中做自主学习笔记记录需要教师进行解答的问题并完成自测题随后课程学习进入环节3环节3：学生带着自己完成的自测题、自学笔记和需要答疑的问题列表进入课程引导的第二个阶段最后进入指定专题型自主学习学生将自主学习的过程中遇到的问题反馈给教师教师对学生进行面对面的答疑讲解自测题对课程的主要知识点进行串讲最后根据重点知识点布置专题自主学习任务此过程属于课程引导的第二个阶段引导学生对重点知识点进行进一步地深入学习同样地学生可以根据自己的情况在规定的时间范围内合理安排自己在虚拟课堂中的指定专题的自主学习在学习过程中学生需要做好自学笔记和记录通过自主---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习后仍然感到困惑的问题在规定的时间范围内完成所有指定专题的学习后将进入环节4环节4：学生带着自己的自学笔记和问题列表进入由教师主导的课堂专题讨论环节在此环节中教师组织学生对大家反馈的问题展开讨论随后教师对该专题涉及的知识点和主要问题进行总结和强调并给出拓展学习方向的建议随后学生将进入最后一个要求完成的自主学习环节环节5：学生根据教师给出...