中班综合《快乐饮料吧》一、设计意图：夏天到了，我发现孩子们都非常爱喝饮料。离院时，许多家长带着各种饮料来接孩子，开好饮料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶（盒）子随手一扔……对包装瓶传递的各种信息往往视而不见。我从这些生活中熟悉而又易忽视的信息中捕捉到了有教育价值的课程内容，生成了这个中班的综合活动：“快乐饮料吧”。让幼儿在游戏情境中尝试阅读饮料包装，引发幼儿对其不同形状、图案、质地的观察与思考;通过自己开启、品尝分享饮料，了解饮料与人们生活的关系;让幼儿探索空饮料包装的各种玩法，提高动手能力和创新能力，体验活动的快乐，并激发他们对“变废为宝”的兴趣，将“建立节约型和谐社会”的意识融入孩子幼小的心灵之中。二、活动目标：㈠、让幼儿感受饮料的不同包装及与我们生活的关系。㈡、让幼儿尝试在问题情境中自主探索与发现，并能用语言交流、分享信息。㈢、提高幼儿的观察、分析、创新和动手能力，培养幼儿的节约意识和环保意识。三、活动准备：㈠、用各种包装的饮料布置“快乐饮料吧”的场景。㈡、一段欢快的音乐㈢、大筐子三个，每人一杯凉开水。㈣、色纸、双面胶若干四、活动过程：㈠、以游戏的情境激发幼儿的兴趣。1、伴随着欢快的音乐，教师以“经理”的角色出现：“今天‘快乐饮料吧’开张了，实行免费大派送，欢迎大家来光临！”㈡、挑选饮料1、幼儿自由挑选自己最爱喝的饮料。2、“经理”采访：你选择的是什么饮料？你为什么选它？你知道怎么才能喝到瓶中饮料吗？3、全体幼儿尝试开启饮料。4、请几个幼儿上台演示开启方法。（旋开式、拉罐式、插吸管式等）㈢、品尝饮料1、幼儿品尝分享饮料。2、讨论：⑴你喝到的饮料什么味道？喝了之后有什么感觉？⑵饮料喝得太多好不好？为什么？㈣、分类比较空饮料包装1、引导幼儿分组观察、比较、发现各种饮料包装的异同。提问：⑴我们买饮料时要注意包装上的哪些内容？（饮料成分、生产厂家、生产日期、保质期等）⑵看一看不同包装的饮料保质期一样吗？⑶摸一摸，捏一捏，掂一掂它们都是什么材料做的？有什么不同？2、操作实验。⑴请幼儿试一试能否将杯子里的水再倒进空饮料包装里。提问：你的饮料包装还能重复使用吗？⑵“经理”演示将刚开的热水倒进去，请幼儿观察结果。⑶“经理”总结：纸盒包装轻便环保，但保质期不长，不便再次使用；铁罐或铝罐较重，但保质期最长，能再次使用，但不便携带；塑料瓶包装携带轻便，保质期较长，最便于再次使用，但不能装太热的水。3、请幼儿将空包装分类放进三个大筐子里，进行环保教育。㈤、“变废为宝”活动1、讨论：除了拿去回收之外，我们小朋友可以用这些空包装瓶（盒）来玩什么游戏呢？2、幼儿分组游戏：⑴用铁（铝）罐玩“叠叠乐”、“滚滚乐”，比比谁叠得高，滚得远。⑵用塑料瓶做娃娃：用色纸撕贴眼睛、鼻子、嘴巴和头发。⑶用纸盒做房子：将纸盒粘在一起，用色纸撕贴门、窗。活动反思：这个活动的内容源于幼儿熟悉的生活经验之中，同时又具有一定的挑战性，适合幼儿的年龄特点，实现了语言、社会、科学、艺术等多领域的有机结合，体现了内容的启蒙性、整合性、和趣味性。⑴首先，教师以“经理”的角色出现，很自然地成为幼儿的游戏当中的引导者、支持者、合作者，将过去直接传授知识为主的教育方式转变为以激发幼儿主动探索、自主活动为主的方式，较好地激发了孩子的兴趣，积极、有效地与幼儿进行了互动。⑵其次，为孩子提供了发展性、支持性、活动化的环境，让幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，愉快地发现和创造，获得了有益的经验。⑶活动中，采用了个别探索、小组合作、集体讨论等多种形式，即尊重了幼儿的个别差异，鼓励并支持了幼儿富有个性和创造性的学习与探索，又为孩子创造了交流、分享与合作的互动机会，重视幼儿的情感与态度，促进了幼儿社会性的发展。小小的饮料包装蕴含了许多的信息，让孩子们知道了：饮料很解渴，但不能代替白开水；自己也能开启饮料；和别人分享能喝到更多种饮料；各种包装都有优缺点；利用废旧物当玩具也很有趣……整个活动既满足了幼儿当前发展的需要，又拓展了幼儿的...