第24卷第4期常州工学院学报(社科版)Vo.l24No.42006年8月JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition)Aug.2006浅论当代童谣的异化达红(常州工学院人文社科学院,江苏常州213002)摘要:童谣是民间文学中的一个种类,它往往能够从孩子的心理特点和表达方式上勾画出一个时代的主流文化。因此,不同时代的童谣也同样有着不同的文化标签。我们必需关注的是:当代中小学校园流传的众多童谣中折射出的审美倾向正在走向异化。这些另类儿歌的形成,折射出的是当代人在重树价值观、审美观时,一些世俗化、功利化的不良取向对纯洁的幼儿心灵的侵蚀,理应引起全社会、特别是训练界的高度重视。关键词:另类;童谣;形成缘由;儿童心理:I20719文献标识码:A:1673-0887(2006)04-0062-04童谣,又称民间儿歌,它是民众在符合儿童理解力量、生活经验、心理特点和欣赏趣味的前提下,用简洁生动的韵语创作并流传于儿童中间的一种口头短歌。传统童谣根本可以分为教导儿歌、玩耍儿歌和绕口令三种。它们对孩子起到的作用主要有两个:一是训练作用;二是消遣作用。儿歌能够丰富儿童的学问,培育孩子好的思想、好的作风、好的习惯,满足孩子的古怪心,让他们的生活布满了趣味。比方:小凳子,真听话,跟我一起等妈妈,妈妈下班回来了,我请妈妈快坐下花盆里,开红花,星期天,我在家,不撒娇,不霸道,在家也当好娃娃公园里,花儿开,红的红,白的白,花儿好看我不摘,大家夸我好乖乖等等。这样的童谣把正确的行为标准作为内容,让孩子在朗读的同时建立良好的生活习惯,培育礼貌的行为作风,承受正确的家庭训练。通过诵读,孩子在提高记忆力量的同时也潜移默化地承受了正面的训练。还有一类童谣本身就蕴含着丰富的学问。比方:猫头鹰会哭不会笑,小花蛇会爬不会跳,大鸵鸟会跑不会飞,小白兔会跳不会叫收稿日期:2006-010一个大,一个小,一只老虎一只猫,一边多,一边少,一群大雁一只鸟,数一数,瞧一瞧,大小多少记得牢一只青蛙四条腿,两只眼睛一张嘴;两只青蛙八条腿,四只眼睛两张嘴;三只青蛙十二条腿,六只眼睛三张嘴等等。童谣通过最通俗的训练方式,让孩子获得丰富的学问,因此这些童谣从诞生之日起,就深受家长、教师和孩子的欢送。正是由于童谣具有启发幼儿思维、丰富幼儿语言、熬炼幼儿表达、引导幼儿想象等很多教化功能,因此,童谣始终被我们当作幼儿训练中一个重要的教学内容。但童谣的教化特征还仅仅是一个方面。假设要对童谣进展完整剖析,我们就必需把它放入到更大的文化概念。从文学范畴上说,童谣理应归入到民间文学,具有民间文学的全部特征:口头创作,在民间广为流传,主要反映人民中特定一类群体幼儿的生活和思想感情,表现他们的审美观念与艺术情趣。在童谣里有儿童自己创作的歌谣,也有成人创作专供儿童吟唱的。其中儿童自己创作的童谣最能表达孩子的心理特点及对生活的理解,孩子是最天真的,最无骄饰的,所以对童---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第4期达红:浅论当代童谣的异化63谣的关注也可以让我们更真实地了解孩子,在这些童谣中往往能折射出社会对孩子的影响。假设我们把目前在中小学校园广为流传的当代童谣进行集中收集,我们会觉察:其中有很大一局部童谣已经发生了异化,虽然从表象上看这些童谣照旧是依据社会现象、歌词、古诗等改编形成,因顺口、幽默等特性而广为流传,但其教化作用已经被严峻削弱,甚至是不适于在中小学生中流传的。笔者通过对常州博爱小学、局前街小学等五所小学、二所初中学生中流传的童谣进展收集分类,共找出了如下五类与传统教化类童谣背道而驰的另类童谣:一是幽默诙谐型,如头顶白菜,腰缠海带,你是衰神二代!;二是社会万象型,如考试作弊有绝技,又能偷看又能抄,个个像个韦小宝,戏弄教师有技巧;三是柔情绵绵型,如小燕子飞,五阿哥追,英俊的尔康看紫薇;四是搞笑戏弄型,如祝你一路顺风,半路失踪;五是爱情格言型,天际何处无芳草,何必就在学校找,不仅数量比较少,而且质量也不好。这些广为流传的校园童谣无论从主题还是表达方式上看都是与传统训练的要求格格不入的,经过对这些童谣形成缘由进展完整剖析:这些幽默、甚至带有一些自嘲的校园另类童谣更多的是学生对自身所...