探讨幼儿园科学教育内容的构建摘要幼儿园科学教育理念起源于美国，在上世纪八十年代才在中国逐渐发展起来。当前，我国的幼儿园科学教育还存在诸如片面关注儿童智力发展等问题，但是，长期的实践和研究也使得我们国家幼儿园科学教育取得了一定的进步和发展。本文通过对目前中国幼儿园科学教育的理念的叙述，及对教育中存在的问题进行简析，来探讨如何完善幼儿园科学教育内容的构建。关键词幼儿园科学教育教育内容：G424文献标识码：ADiscussionontheConstructionofKindergartenScienceEducationContentXUHaoqi（CollegeofEducationScience，ZhoukouNormalUniversity，Zhoukou，He'nan466001）AbstractKindergartenscienceeducationconceptoriginatedintheUnitedStates，intheeightiesofthelastcentury，graduallydevelopedinChina.Atpresent，ourkin---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---dergartenscienceeducationstillexist，suchasone-sidedattentiontochildren'sintellectualdevelopmentandotherissues，butthelong-termpracticeandresearchalsomakesthekindergartenscienceeducationinourcountryhasmadesomeprogressanddevelopment.ThispaperdescribesthecurrentChinesekindergarteneducationalphilosophyofscienceeducation，andtheeducationoftheanalysisoftheproblems，toexplorehowtoimprovetheconstructionofthekindergartenscienceeducationcontent.Keywordskindergarten；scienceeducation；educationcontent1幼儿园科学教育内容构建的理论基础1.1关于科学教育的讨论科学教育，即自然科学知识的教育。它的教学内容包括物理、化学、生物等自然科学科目。科学教育源于科学的发展和进步，为了适应时代对人才的需求，科学教育应运而生。科学教育最初的目的是为了给经济市场提供更多的科学技术型人才。同样，随着科学的进一步发展和进步，在科学技术---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---型人才已经能够满足市场需求的情势下，国家和教育界逐渐的将对技术的培训转变到对素养的培养上来，而这一改变趋势也是目前教育界对科学教育的共同认知。从目前我国科学教育所秉承的宗旨来看，我国的科学教育无论从形式上还是内容上都正在发生着转变。首先，科学素养的培养才是科学教育的核心内容；其次，应该将科学知识融入到社会生活中来；再次，有能够将知识转化成生产力的能力；最后，科学精神同人文精神相融合，形成新的价值体系。由此可见，科学教育实质上是指受教育者在科学教育的学习过程中，通过知识的吸收过程，逐渐从中感受到的一种情感态度，进而由此对价值观造成影响的一个受教育过程。1.2幼儿科学教育的讨论同样，幼儿园的科学教育同科学教育一样，也有一个发展和转变的过程，幼儿园科学教育在上世纪八十年代被推上改革思潮的浪尖。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，将科学教育纳入幼儿园教育体系，它所定义的幼儿园科学教育被大批幼儿园教育专家和学者所支持，这足以体现当时幼儿园科学教育改革的重要性和必要性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这也掀起了当时对幼儿园科学教育重新定义的思潮。基本上每位专家学者都提出了自己心目中的幼儿园科学教育，并对其下定义。笔者综合各方看法，结合自己的意见作为本文对幼儿园科学教育的定义。幼儿园科学教育是指：在幼儿园教师引导的前提下，学生自主参与到科学观察、科学探究、科学发现、结论总结这一系列的求索过程中，从中发现周围物质世界之间的关系和特性的一种经验学习过程。2当前幼儿园科学教育所存在的问题2.1教育目标目前，我国一些幼儿园科学教育出现一种“小学化教学模式”的倾向。幼儿园教师在教授自然科目时，很自然地倾向于知识的讲解和学生对知识的掌握情况这两个方面。这种不遵循儿童心理发展规律和接受吸收能力，盲目地将庞大的知识体系灌输给学生的教育模式，所造成的后果便是学生对自然科学科目过早地丧失兴趣，同时，也严重影响了学生身心的健康发展。2.2教育性质幼儿园...