教学资料参考范本幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/6设计思路家里添置了一台具备3D显示功能的电视机,对于这个新玩意,全家都感觉新奇好玩,儿子还几次三番地要求看3D电影。后来,我发现班上90%以上的幼儿都看过3D电影,并以此作为“炫耀”的资本。为此,我萌发了“设计一个关于3D的学习活动”的念头。有了想法,我便和男同事们一起开始着手研究3D,试着找出其中适合幼儿的“突破口”,我们发现“红蓝”模式的3D适合活动的开展。我们准备了红蓝眼镜,打印了一些网上找来的3D图片。但是,究竟怎样设计活动呢?起初,我们拆下了红蓝滤色片,试图让幼儿自由组合镜片,发现3D眼镜的组装模式。但是,经过试教发现,活动无趣也无味。仅仅将3D眼镜作为这个活动的核心,难免走入预设过强、过于程式化的误区。经过一次次教研碰撞,两个初步的情境化雏形出现:一个是“帮助小动物破案”的情境;另一个是“密室逃脱”的情境。最终,男教师们还是选择了更为紧张刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室中,“逼迫”幼儿去寻找走出房间的方法,其最主要的逃脱线索依赖于3D眼镜。为了让活动按照我们所预设的方向行进,我们又对3D原理进行了深入的研究,制作出属于这个活动的3D图。活动目标1.以游戏“密室逃脱”为线索,探索不同的滤色片组合,初步感知立体图像的有趣。2.寻找逃出“密室”的方法,体验“有限的时间”概念和发现“逃脱”的乐趣。2/6活动准备1.情境准备:封闭的活动室(有条件的幼儿园可以为幼儿创设一个陌生的环境),灯光略暗。2.材料准备:(1)教具:《密室逃脱》PPT、盒子、开门用的钥匙、双色点阵图(其中某一色为数字形状)3张、二维码图片(内含立体图像)3张三组。(2)学具:红蓝滤色片若干、记录纸笔、有框却无镜片的眼镜人手一副。活动过程一、感知“密室”规则1.今天我们去玩“密室逃脱”游戏,谁知道“密室是什么意思”?进入密室前必须知道游戏要求,这样才能寻找逃离的好方法。2.倾听神秘者的叙述(旁白:“门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室”),熟悉周围环境。3.幼儿人手一副眼镜,集体讨论这副眼镜神奇在哪里?镜框上的箭头是什么意思(眼镜没有镜片,箭头指明了插入镜片的方向)?4.游戏开始(旁白:“你们只有30分钟的时间。”)屏幕上出现秒表倒计时。【设计意图:活动的导入部分确立整个活动的基调、氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的游戏规则,为之后的操作和解谜做好铺垫。活动室的环境创设、神秘者的叙述和倒计时屏幕的出现等,都是为了进一步烘托游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”,为之后的环节扫除操作上的障碍。】二、“密室”解谜3/61.单色滤色片解谜(1)神秘者的旁白:“先去找找桌上有什么秘密吧?”(2)幼儿操作(屏幕上出现3分钟倒计时)。(3)集体讨论:你们看到了什么?怎么看出来的(3张桌上分别有3个数字1、2、3;带上红色镜片就能看出蓝色的字来了)?(4)幼儿小结:原来戴上红色的镜片就能把图上的红色去掉,看出另外一种颜色。(5)神秘者的旁白:“你们很会动脑筋,但游戏才刚刚开始。这里有一把密码锁,找到3个正确的数字才能打开锁,找到下一步线索。”【设计意图:这个环节旨在让幼儿探索发现滤色片能将某种颜色过滤的材料特性,这也是3D原理的基础部分。对于游戏本身而言,这个环节可以进一步巩固游戏规则,让幼儿体验初步成功的快乐。其中幼儿获得的答案“1、2、3”,实际上是最后一个游戏步骤中的重要线索。】2.解密码锁(1)猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)。A.六边形(数字6)B.双色点阵图(数字4)C.前两位数字相加的尾数(数字0)(2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。神秘者的旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。”【设计意图:这个环节加入了非3D立体图像的内容,其目的是为了让幼儿开动脑筋通过多种方式寻求答案,同时也让幼儿的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式和第一个环节解谜模式一致,也是巩固前一4/6环节的方法。从“密室逃脱”的游戏角度看,这是一个重要的衔接部分,为后续的环节做好了准备。】3.双色立体图片解谜(1)(屏幕上出现3张二维码立体图片)...