浅析科技辅导员队伍专业化建设的必要性布海里且姆·吐尔逊摘要：本文分析了我国科技馆现阶段的发展状况，阐述了我国科技馆发展迅速，科技辅导员岗位需求将逐渐增多的现状。教育部要求学校教育开设科学课，对科技辅导员的专业要求也有提高，因此本文提出了科技辅导员队伍专业化建设的必要性，同时分析了科技辅导员队伍发展遇到的问题，并提出了合理建议。关键词：科技辅导员；专业化；必要性：G245：A：1671-2064（2017）23-0238-01随着我国综合国力的提升，经济、科技、文化的快速发展，国家对于科技创新和科学普及的大力推崇，从事与科技、科普相关工作，尤其是青少年科普工作的人群逐渐增加。这支队伍的建成于发展时间尚短，在未来的发展中，如何使队伍建设更加专业化，成为了目前急需解决的问题。1我国科技场馆发展的概况科技馆是面向社会大众，采用科普活动、科普展教等形式，以普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法为主要工作的公益性场馆。我国科技场馆发展走过了30余年，经历了探索建设阶段、急速增长阶段、科学发展阶段。上世纪八十年代，我国重点实施“科教兴国”战略，党的十一届三中全会后，国内多地涌现出建设科技馆的热潮，这与国家拨专款支持各地兴建科技场馆，科技场馆的作用和地位逐渐得到社会公众和各级领导的高度重视有很大关系。但这一阶段的科技场馆建设没有成型的理论体系支持，场馆工作人员（即科技辅导员）对于自身工作没有明确的认识，工作亦缺乏科学的、专业的、系统的指导，因此这一时期的科技场馆并没有发挥应有的科普功能。二十世纪九十年代后期开始，我国科技馆建设数量有了急剧增长，对科技辅导员的需求有了较大增长。这一时期重点对科技场馆的建设和发展方向进行了科学的论证，使得科技馆有了明确的指导思想，确定了自身的功能与定位，但是仍然没有对科技辅导员队伍建设引起足够重视。进入二十一世纪，经历了粗放型建设发展的科技场馆，开始进入高质量建设时期，淘汰了一批运营不善的科技场馆。在新形势下，科技场馆开始在数量增长和规模扩大的同时注重提高展馆科技活动质量、提升科普展教水平、改进场馆管理运营模式。根据《中国科协2015年度事业发展统计公报》统计，各级科協2015年底拥有所有权或使用权的科技馆为445个，各科技馆全年参观人数达4218万人次。科技场馆的数量增加，展教水平提高，观众参观量上升，在我国，科技场馆已经步入了专业化发展阶段。为落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》，2016年3月，中国科协发布了《中国科协科普发展规划（2016-2020年）》，明确了推动大中城市科技馆建设这一重点任务。提出进一步优化布局和结构，加强对新建科技馆的支持，推动中西部地区和地市级科技馆的建设，逐步缩小地区差距；推动展教场地设施不足、科普功能薄弱的中小型科技馆改造或改建，大幅提升科技馆的覆盖率和利用率。到2020年，推动地市级至少拥有1座科技馆，全国科技馆年接待观众量突破5000万人次。2我国科技辅导员职业发展概况科技辅导员是指致力于提高青少年科学素养与创新能力，指导他们开展科学体验、科学探究、创造发明等科技教育活动的中小学教师，以及高校与科研院所、科技场馆、青少年宫、青少年活动中心、科技教育机构、社会团体、企事业单位中的专业人员。在科技场馆业内，对“科技辅导员”这一行业从业人员及其标准的研究起始于2009年，由科技馆专业委员会提出“辅导员”的概念，最初定义为对展品讲解与辅导的科技工作者。在引入科技辅导员这一概念时，由于我国科技场馆在建设方面采取了适应各地自身发展的特点，促使科技场馆的科普展教功能、场地建设方案、科技活动项目均产生了进一步深入拓展，进而重新为科技辅导员定位，拓宽了其业务工作范围。2015年，中国自然博物馆协会的朱幼文老师对科技辅导员提出了更高要求，在科技场馆教育中重点提及“引导观众”、“科技实践”“探究式学习”等相关概念，这些对科技辅导员的工作进行了专业化的定义，指出了更加具体的工作模式，提出了更高的工作标准和业务要求。科技辅导员...