陶行知师德理论的内涵及实践方式伟大的人民教育家陶行知以其深刻的职业认识和创造性的职业实践，为我们树起了一座师德的丰碑。文章系统阐述了陶行知师德思想的丰富内涵及其现当代教师应如何将其思想付诸实践，为当今加强师德建设展示了一个新的视野，为广大教师提高职业道德素质提供了精神营养和理性思考。关键词:陶行知师德实践方式师德，是特定社会中的教师，对与之相关的各种社会关系的认识及其相应的行为规范，有其特定的社会属性。陶行知具有崇高的师德，他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的道德风范熏陶了一代又一代人。在当代中国社会，陶行知的师德思想依然值得人们尊敬和学习。一、甘为蚌蠃孕珍珠，一磨一炼总关情——教师应有一颗赤诚之心每一个学生最终都可以成为一颗珍珠。教育学生便是将一颗颗砂砾孕育成珍珠的过程。这个过程是漫长而不易的。作为教师如果没有一颗赤诚之心，就无法陪伴学生“化茧成蝶”。1.教师应有奉献精神教育是一件大有可为的事情，一般教师将教育作为自己的职业，而优秀的教师则是将教育看做自己的事业，是“一件大事”故此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。陶行知一生都在用自己的言行诠释什么叫“奉献”。1932年12月，他为了维持“山海工学团”的正常运行，刊登了一则广告“众谓我曾做书呆，便教出卖书呆艺”。[1]通过微薄稿费办教育。当代教师已经不需要“卖文卖诗搞教育”，仅仅只是树立奉献的观念，然后在干一件件小事的时候将“奉献”付诸实践，十年树木，百年树人，最终，属于当代教师的“教育这件大事”也是可以由小事拼凑完成的。2.教师要有乐业精神教育是一件幸福快乐的事情。陶行知在《新教育》一文中指出:“教育是大事业，有大快乐。”教育是有意义的快乐。因为从事教育事业可以有多重收获。(1)真挚的情感:学生是单纯可爱的，你的付出将能获得孩子们的感恩。它的表现形式可能是一张字迹歪斜的小卡片，可能是你心情不畅时一句稚嫩的问候，也可能是多年以后学生的惦念。这种真挚的情感是其他任何职业无法获取的。(2)创造性劳动成果:教师总是会与学生一起成长，优质课的好评，教研成果的进步，结果带来的快乐还会渐渐转变为创造过程的快乐。班级里的学生千差万别，每个学生都能成为教师创作的“艺术作品”。(3)收获各类人才:桃李不言下自成蹊，学生一天天成长，精神一天天丰满，曾几何时，学生的进步将代表了教师的进步，学生的快乐将代表了教师的快乐。教师要拥有乐业精神，不是为了乐业而乐业，是以热情投入教育，乐业的状态也就自然而然来了。3.教师应有责任意识现今的青年教师有三种教育态度。第一种状态，把教育的事当做学校的事来做。第二种状态，把学校的事当做自家的事来做第三种状态，把自己的事当做教育的事来做。[2]。如想达到精彩的教育人生，需要第三种态度。陶行知的教育的事与自己的事已经没有什么明确的界限，自己的事就是教育的事，教育的事就是自己的事。这是第三种教育态度的升华。丰富的办学实践、系统的教育理论、深入的教育改革，每桩每件都是把自己的事当做教育的事来做。想要达到第三种态度，做一名拥有责任意识的教师就应该做到如下几点。(1)做一名具有责任感的人，每一名教师是一个鲜活的个体，责任感在一个人的灵魂深处是辩证统一的。对待工作的责责任感与对待家庭的责任感无法割裂，先成为一个负责任的人，进而成为一名负责任的教师。(2)目标与约束，通过工作中要求达到的效果制定目标，并找寻约束条件，从侧面给予教师自身压力。如通过家长监督完成教育日记、通过同事监督完成教育论文等。(3)终身学习，不断发展。教师不断发展是对学生负责任的最根本的途径。尽快成为一名成熟、稳重经验丰富的教师是对学生最大的“负责任”。二、用得真心育桃李，换得桃李多芬芳—教师应有一颗热忱之心“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。1.一视同仁著名特级教师于永正说过，他的家乡胶东半岛有这么一句话叫做“谁也说不准哪块云彩会下雨”。[3]这句话应用在教育之中也是很恰当的。这里的“下雨”指的是好的结果。这里的“云彩”，可以理解为学生...