7zcs导学案设计课题zcs课型新授课语文教学要重视突出同学的主体位置，课堂教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯；老师要努力唤起同学学习拼音的爱好，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导同学在语言实践中轻松开心地学拼音；z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的同学来说，发音时可设计能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮忙同学认读；而本课的说明另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si；基于以上分析，本课设计力求为同学制造一个自主好玩的课堂；通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等嬉戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导同学突破难点，把握本课的学问；1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，课前帽子外形的声调卡片；〔老师〕预备2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片；〔同学〕课时2课时支配教学过程第一课时教学老师指导同学活动成效检测环节1.同学观赏拼音乐园的漂亮景色；〔课件中出示：卡通的游乐园1.比一比，读一读；1.创设情境，课件出场景，卡通形象的拼ɑ—oe—ɡ示：拼音乐园；音字母正在做嬉戏；〕2.课件出示写有一同学在老师美丽的语i—yu—w组组拼音字母或音言中走进教学情境；b—dp一、情节的拼音密码门，引2.同学在老师的引导—q境激导同学复习学过的下，认读拼音密码门j—im趣，复声母和韵母、整体认上的字母、整体认读—n习导读音节；音节；ɡ—qk入〔用3.引导同学观看第回忆有关整体认读音—x时：55扇密码门上的音节的学问，进一步明f—tb分钟〕节，说说这些音节的确整体认读音节的特—h名字是什么，有什么点：不用拼读，整体2.我知道；特点；认读；图上画的是4.课件出示主题图，3.观赏主题图，用自正在给谈话引入新课；己的话说一说图上都上课；有谁，它们在干什么；明确本课的学习任务；二、借1.指导声母z的音1.学习声母z的音和3.我会读儿歌；助插和形；形；平头小2zzz，图，学〔1〕引导同学观看小〔1〕看图说话：图上的我会写字zzz；习声熊老师在干什么，它小熊老师正在给小刺母〔用写了一个什么字母；猬们上课，它写的是时：15分钟〕〔2〕出示字母卡片z，引导同学结合图字母z；〔2〕依据写字的“字”4.我会读儿歌；片发音；的读音尝试发音；小小刺猬ccc，〔3〕老师示范发音，〔3〕依据声母z的音和半个圆圈ccc；讲解发音要领；形，结合图片记忆声〔4〕引导同学想方法记住声母z的读音母z；z的外形很像数字2；和字形；〔4〕朗读并背诵儿歌：〔5〕引导同学读儿平头小2zzz；5.我会读儿歌；歌，记忆声母的音和2.学习声母c的音和蚕儿吐丝sss，形；2.指导声母c的音形；〔1〕看图说话：图上的半个8字sss；和形；小刺猬蜷着身子正在〔1〕引导同学观看小上课，外形很像一个刺猬；说一说小刺猬半圆；6.描一描，写一写；在干什么，它们的形〔2〕依据“刺猬”的状像什么；“刺”的读音尝试发〔2〕引导同学依据学音；习z的过程自学声母c；老师适时加以补充、订正；3.指导声母s的音和形；(1)引导同学观看蚕宝宝吐丝的图片；(2)引导同学依据学习z的过程自学声母s；老师适时加以补充、订正；4.引导同学做课间操，巩固声母z、c、s的发音；5.引导同学学习z、c、s的写法；〔1〕课件出示四线格中的z、c、s；(3)绽开想象，联系图片记忆声母c；(4)朗读背诵儿歌，记忆声母c；小小刺猬ccc，半个圆圈ccc；3.学习声母s的音和形；(1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝；(2)依据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音；(3)绽开想象，联系图片记忆声母s；蚕儿吐丝sss，半个8字sss；4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌：小熊老师爱写字，写个2字像个z，小刺猬，长满刺，〔2〕课件演示z、c、刺个红果回家吃；s的笔顺；〔3〕老师范写；5.学习z、c、s的写法；〔1〕观看课件中声母的位置，汇报沟通；〔2〕依据课件书空；〔3〕在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展现、评判；1.熟悉整体认读音节zi、ci、si；1.〔1〕观看声母z、c、s和整体认读音节zi、7.比一比，读一读；z—zi三、学对比示范声母z、c、s和整体认读音节ci、si，比较它们的相同和不同之处；c—cis—si习整zi、ci、si的发音...