:100124918(200603201202124:B841文献标识码:A延迟满足的研究方法、理论及现状3郝春东1刘晓燕23(11黑龙江大学教育学院应用心理系,哈尔滨150080;21杭州师范学院钱江学院,浙江310036摘要:延迟满足从20世纪70年代开始,就受到了心理学家们的广泛重视和研究。本文首先从研究方法上回顾了延迟满足的实验室研究基本模式;其次,从理论上对延迟满足的生物社会模型-冷热系统分析进行了介绍,并总结了延迟满足的非认知因素研究方面的最新成果;最后对延迟满足在不同领域及不同群体中的研究进行了述评,并对延迟满足研究进行了展望。关键词:自我心理;延迟满足;延迟满足实验;非认知因素3基金项目:“”全国教育科学十五规划重点课题(BEB010468作者简介:郝春东(1965-,男,辽宁省庄河人,黑龙江大学教育学院应用心理系副教授,博士.E2mail:haochundong@163延迟满足(delayofgratification是指一种个体甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,属于人格中自我控制的一个部分,是心理成熟的表现。延迟满足也是人类个体进化过程中的基本心理能力。20世纪70年代初WalterMischel提出了这一定义,近三十多年来也一直从事这项工作的实验研究,其他心理学家们更是以他的研究范式为蓝本,不断扩展和应用延迟满足的研究成果,近年来已经从最初单纯在实验室研究认知因素中走出来,开始进行一些非认知性因素(如社会因素的研究,涉及到了发展心理学、教育心理学、临床心理学、行为医学、犯罪心理学、职业心理学等多个领域。研究对象也从幼儿扩展到了成人,以及特殊人群(罪犯、精神变态者、肥胖病患者、消费人群等。目前国内所见的延迟满足研究中,多是实验室中对认知因素的研究,而对非认知因素的研究进展看到的还较少。本文重在对近期研究中非认知因素方面的国内外研究成果进行了综述。1延迟满足的实验室研究模式当前的实验室研究多以婴儿或学前儿童为被试进行观察,研究的模式是以Mischel70年代在斯坦福大学附属幼儿园基地所做的实验模式为蓝本,即让儿童选择在实验室中等待一段时间后获得一个大奖品,或是示意研究者不愿意等待,此时只能获得一个较小的奖品。以奖励物品的数量和差异程度来区分,延迟满足的实验室研究可以用三种不同的方式进行。第一种方式就是建立稍复杂的延迟情境进行,被试需要经过延迟满足才能获得较大的奖励,但是延迟奖励和即时奖励的相对和绝对数量都十分小[1]。这类研究中,延迟满足能力与自我控制(ego2con2trol、自我恢复(ego2resiliency、智力以及其它一些认知因素有关。然而如果奖励物小到不能激起被试对即时奖励物的兴趣,那么这种相关就不存在了。第二种方式,是创设存在极大诱惑的即时奖励情境,而延迟等待并不能使被试获得特别的奖励[2]。这种方式纯粹为了研究过度自控(overcontrol个体的反应。这种人即使在能轻易不费力就得到奖励的时候也宁愿延迟快乐或延迟奖励。第三种方式,是向被试提供非常具有吸引力的延迟奖励,而要想获得它必需要抵制同样也很具有诱惑力的即时奖励的吸引,这就创设了一种两难情境,被试需要更为复杂的认知过程的参与。然而,实验室研究只是解释了人们面对延迟满足情境时的一般反应,日常生活中的延迟情境不会是这么简单的,那么这种研究的外部效度就打了折扣。2延迟满足生物社会模型:冷热系统分析MetcalfeMischel[3]于1999年发表了一篇名为《延迟满足的冷热系统分析———意志力的动力》的学术论文,提出并详细阐述了延迟满足的社会生物模型,即冷热系统分析,从生物学的角度对延迟满足的生理机制进行了探讨。在这一模型中,自我调控(self2regulation对两个系统起平衡的作用,“”一种是认知性、策略性、连贯性的冷系统,一“”种是冲动性、反射性、情绪性的热系统。这种理论认为,热系统会产生自动的趋避反应,其生理机制是杏仁核的作用。相反,冷系统受海马和额叶皮层的支配,是认知思维的基础,会使人深思,并形成计划。在相对较低水平的压力状态下,这两个系统会和谐共事,但当压力水平或憎恶感增强的情况下(如遭遇挫折,热系统就会开始控制冷系统。因此,有效的自我调控会运用冷却机制,降低负性情感的唤起并镇压热系统的活动。这种冷热系统的平衡不仅受压力水平的影响,还受到个21体发展水平...