如何培养初中学生英语写作能力摘要英语写作是学生英语语言知识的综合运用，是听、说、读、写四项语言技能中的一个重要部分，也是学生感觉最难提高的一项技能。作为教师应该在英语教学中应给以指导，帮助学生开拓思路，激发学生的写作热情，辅导学生运用所学的词汇和语言知识去写作，消除他们在写作上的焦虑，树立信心，提高写作能力。关键词培养英语写作能力中图分类号：H319文献标识码：A英语写作是听、说、读、写四项语言技能中的一个重要部分，更是语言运用能力的重要表现形式。它目的是考查考生综合应用英语的基本能力，这也是我市历年中考的必考的题型。然而，每次考试总有一些学生让15分的书面表达题空白，白白地送掉英语科八分之一的分数，非常痛心，非常可惜。所以笔者就把写作作为一个重要教学内容来抓，并将“如何辅导学生做好英语试题中的书面表达题”作为研究主题。那么，如何培养初中学生，提高他们的英语写作能力？笔者在十多年英语教学深有体会，感受良多。1激发学生巧记词汇，写作时心中有料要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句难成篇，无词哪能成句呢？因此，应当从抓学习词汇入手。要求学生认真记牢每册书中四会的词汇。但记生词是件苦差活儿，枯燥无味，学生学得没兴趣。所以我想方设法激发学生学习生词的热情。首先，通过目标前途教育，激励学生努力记忆词汇。通过报纸，书刊等的事例，教育学生学好英语非常重要，激发学生学习英语的热情，帮助学生形成“我要学英语”而不是“老师要我学英语”的思想。其次，鼓励学生形成记忆的好习惯，天天与单词交朋友。根据德国心理学家艾宾浩斯的实验：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制,甚至完全消失。每个学生都自制一本词汇小册子和自制单词小卡片，把卡片带到宿舍去，带到校园的绿荫下。鼓励学生“少吃多餐”一一每次只用十五分钟记忆词汇，但每天都坚持。在教授单词时，不能就词教词，而应充分利用英语的构词规则，近义词、反义词、同类词等等方法，让学生思维扩散，触类旁通，可以做到温故知新，以新引新，可以帮助学生提高学习效率，起到事半功倍的效果。如：(1)派生法。①由动词后加后辍-er,or等构成名词。女口c1ean-c1eaner,work-worker,visit-visitor等。②由名词后加后辍-ful,-y,-less等构成形容词。won-der-wonderful,wind-windy,care-careless等。③由形容词加后辍Ty构成副词。careful-carefully,happy-hap-pily等。(2)合成法。即两个或两个以上的英语单词连在一起构成新单词的方法。如class+room^classroom,basket+ball二basketball等。(3)反义联想。形容词反义联想。如：big-small,safe-dangerous,cheap-dear/expensive等。(4)对应词联想。如：father-mother,man-woman等。(5)近义词联想。如：quick-fast,big-large,happy-pleased等。(6)同类词联想。如:animal-tiger,kangaroo,bear,monkey,lion等。只要学生积累了丰富的词汇，做书面表达就会得心应手，如鱼得水。2强化学生口头表达，为写作作铺垫开展内容丰富、形式多样的口语课堂化训练。课堂前五分钟可开展“FreeTalk"、"ClassReport"、或"StoryTelling"等活动，给学生提供一个操练口语的好机会。介绍自己、谈天气、讲故事、说笑话，形式可以不拘一格，内容可以丰富多彩。3鼓励学生多阅读、多动笔头，促写作提高英语写作水平的提高是一个渐进的过程，在平时要多读精选各式语篇文体;增加学生英语方面的课外阅读量，精讲文章，多加训练。在初中英语的教学过程中，教师应促使学生明确英语阅读的动机，激发学生英语阅读的兴趣；为学生一些代表性的文章，让学生仿范文去写作。要求学生每周写一篇作文，把好的文章在班上宣读，把优秀的英语习作粘贴在英语小专栏上。使学生有意无意受到熏陶，提高写作的水平。4了解考试写作动态，掌握写作技巧纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、书信、通知等文体。一般来说，不同的写作题材，人物、时间、写作的重点也不尽相同。以下是常见题型的写作注意事项以及写作技巧：4.1要弄清写作的题材...