游戏教学法在中职音乐课堂中的探究摘要：中职音乐作为提升中职生的音乐素养和艺术鉴赏能力的重要科目，对于中职生的职业发展十分重要。音乐教学方法有很多，考虑到中职生的音乐基础相对不足，借助于游戏教学法可以有效提升他们的学习兴趣和艺术感悟。文章对游戏教学法在中职音乐课堂中的应用进行分析和研究，旨在进一步提升中职音乐教学的质量和魅力。关键词：游戏教学法;中职音乐;课堂教学：G71：A：1673-9132（2019）35-0014-01DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2019.35.009游戏教学法的宗旨是寓教于乐，使相对枯燥的乐理知识、相对复杂的作品结构、较为含蓄的作品思想主旨等变得简单易懂，从而激发学生的学习积极性，有效改善当前的中职音乐课堂现状，活跃课堂氛围，拉近学生和音乐之间的距离。可以说，游戏教学法在教学中具有十分重要的意义。中职音乐教师要增强责任感，端正教学态度，不断钻研游戏教学和音乐教学相结合的形式和方法，为新时代的中职音乐教学做出有益的探索。一、中职音乐课堂教学现状在当前的中职音乐课堂教学中，教师依然习惯于主导教学内容，一味给学生灌输知识，和学生之间缺乏足够有效的交流和沟通，更谈不上用游戏教学法促进音乐教学发展了。在方法上，即使有些教师能够尊重音乐教学规律，有意识地照顾中职生相对不足的音乐基础，适时采用游戏教学形式，但是因为对游戏教学的意义和价值缺乏足够的认识，使得游戏教学要么形式单一，气氛不浓，要么浅尝辄止，蜻蜓点水，深度不够，要么和音乐知识的结合度不够，使得游戏只是游戏，失去了寓教于乐的意义。再有就是在个人素养上，一些中职音乐教师自身的音乐修养相对不足，这使得他们在开展游戏教学时不是积极性不高，就是在游戏教学中生硬呆板，不能做到游刃有余。凡此种种，都需要教师在今后的音乐教学中加以改进。二、游戏教学法在中职音乐课堂中的主要策略（一）注重以人为本中职生的音乐基础相对不足，在音乐学习特别是乐理知识的学习中，往往比较吃力。有鉴于此，教师需要尊重学生的认知特点，在音乐教学中注意以学生为中心，积极创新学生自主学习模式。教师对于学生的问题不能视而不见，要积极关心，因材施教，确保每一位学生都能在音乐课堂上有所收获。比如节奏与节拍是两个关系比较紧密的概念，虽然区别不大，但是仍有一些不同之处，因此很多学生容易将二者混淆。对此教师就不能一带而过，而是要耐心地给学生讲解、示范、演示，借助多媒体形象、丰富、生动的呈现特点让学生感受到二者的不同。之后，为了进一步加深学生对二者的理解，教师可以扮演森林国王，把学生当成森林成员分成几个小组，举行森林摇滚演唱会，狮子队敲击桌椅，猴子队跺脚，猩猩队拍手。教师以这样的形式，把节奏和节拍教学融入游戏之中，形式新颖别致，能够很好地调动学生学习的积极性，也有利于学生对相关学习内容的深入理解。（二）加强氛围营造音乐作为一门艺术学科，不应该是沉闷死板的，而应该是欢乐活泼的，如此音乐教学的魅力才能充分彰显出来。中职生的音乐素养不足，加之音乐课本来就不多，如果学生对音乐课的印象不能改观，很容易失去上音乐课的兴趣。而游戏教学法就是营造教学氛围，提升学生音乐学习兴趣的重要方法。比如在鉴赏通俗歌曲时，教师就可以仿照央视《开门大吉》的形式，通过多媒体放映一些学生耳熟能详的流行歌曲让大家猜，猜中的学生不仅要把歌曲唱出来，还要讲一讲他对歌曲的旋律和内涵的认识，之后教师从歌曲的创作背景到演唱形式等方面给予补充，弥补学生在鉴賞深度上的不足，拓展学生的视野。当然，教师还可以设置奖励，如课外书、钢笔、笔记本等，激发学生的参与动力，给猜得最多、讲得最好的学生颁发奖品，活跃了课堂氛围，使学生受益匪浅。（三）提升教师素养游戏教学法看似轻松自如，其实对教师的要求是全方位的。只有教师具备深厚的音乐素养，对于游戏教学游刃有余，才能迅速拉近师生间的距离，保障游戏教学的丰富性、生动性、活泼性。更为重要的是，教师在游戏教学中始终把游戏作为手段而不是目的，如此游戏教学的意义才能保障。想要达到游戏教学的效果，需要教师在平时的教学中注意多加学习领...