《古代中国的手工业经济》教学设计一、教材分析内容与特点：本课选自人民版高中历史必修二专题一的第二课，包含家庭手工业和田庄手工业、“工官”和“匠户”、纺织业的发展等五个子目。手工业是中国古代重要的产业之一，手工业经济是中国古代经济史的重要组成部分。地位与作用：本课是本专题的第二课，与本单元其他课形成并列的关系。学好本课对了解古代中国经济的基本结构和特点有着重大的历史意义。二、学情分析优势：授课对象为高一学生，思维活跃课堂参与度高。他们在初中阶段已经学过本课的相关知识点，加之本课与生活息息相关，所以拥有一定的知识储备，其形象思维已经开始向抽象思维过渡。不足：大多数学生的知识储备和认识水平还是有限的，不能深刻认识到古代中国手工业经济的发展过程和基本特征。三、教学目标1、知识与技能（1）了解中国古代手工业发展的基本史实；（2）理解中国古代手工业发展的基本特征。2、过程与方法（1）从图片、文字材料提取信息，分析官营手工业的特点和利弊。（2）通过情境创设和教材归纳，概括中国古代纺织业、冶金业和陶瓷业的发展之路。3、情感态度与价值观（1）通过学习中国古代手工业技术高度发达和部门完备，认识到古代人民的劳动与智慧。（2）通过学习古代中国手工业的发展史，体会中国手工业的历史悠久、成就辉煌，增强民族自豪感和自信心。四、教学重难点重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实难点：理解中国古代手工业的基本特征五、课时课型本课为一课时，课型为新授课六、教法学法学法：（1）材料分析法（2）问题探究法教法：（1）多媒体演示法（2）讲授法七、教学流程图---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创设情景，走进历史联想生活，理解历史一探手工业之价值二探手工业之结构八、教学过程根据以上教学目标的制定，重点难点的确定与学法的选择，本课的教学流程如下：（一）课堂导入【创设情境，走进历史】青花八宝吉祥纹禾壶教师设问：大家猜猜看图片中的瓷器价值多少？为什么有这个价值？设计意图：通过让学生当鉴赏家，猜文物的价格的方式，激发学生的学习兴趣，展示古代手工品的精湛技艺和较高价值，由此导入本课学习。（二）课堂展开【联想生活，理解历史】1、“手工业”的概念解析，帮助学生将课堂学习与生活阅历相结合。手工业：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。2、根据课本知识和课外故事，学习中国古代手工业的四种经营形态，重点理解家庭手工业好田庄手工业的特点。设计意图：通过课外故事激发学生兴趣，结合课本内容和生活实际，了解手工业的结构和形态。3、展示一幅描绘“家庭手工业”的漫画教师设问：家庭（田庄）手工业有什么基本特点？引导学生从经营方式、产品流向、发展情况三方面回答。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文物展馆，感悟历史归纳总结，思考历史四探手工业之特征三探手工业之发展4、展示四则文字材料和两张官营手工业文物图片，分析官营手工业的特点和利弊。材料一：“凡攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，搏殖之工二”---------《考工记》材料二：（官府工匠）相语以事，相示以功，相陈以巧，相高以智。--------《管子·小匡》材料三：明初，瓷都景德镇有官窑58座，资金充足，设备先进，民窑不过20座。但官窑管理腐败，成本高昂，很快衰弱下去。材料四：长期以来官营作坊的工匠主要来自官奴婢、刑徒和征调来无偿服役的民间工匠。在强制劳动、囚徒式管理下，工匠常常怠工、逃亡和起义。设计意图：史料分析培养学生论从史出的思维能力，解决知识难点。5、让学生分小组分别预习课本后三子目的一个子目，列出所预习的一类手工业的发展之路。设计意图：培养学生归纳总结能力，初步了解手工业具体部门的发展和特征。【文物展馆，感悟历史】1、模拟文物展馆形式，先分小组让学生准备，分别让小组学生结合多媒体图片文字和课本知识，当导游介绍纺织区、冶炼区和陶瓷区的内容。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---纺织区：展示...