初探七年级语文悲剧作品的审美教学徐志芳Reference：悲剧作品其实质和意义就是把美好的形象、理想、感情，通过毁灭的方式产生“悲”来感染读者，进而引起读者的强烈共鸣。所以在初中语文悲剧作品的审美教学中，应抓住三个环节进行：一是充分揭示“人生有价值的东西”，去感染学生灵魂；二是发掘悲剧的根源，引导学生认清事物的本质特征；三是通过鲜明对比，使学生产生强烈的爱憎共鸣。Keys：审美教学；产生爱情；理性升华中圖分类号：G633.3：A：1992-7711（2018）07-0109鲁迅先生说过：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”。这深刻地揭示了悲剧的实质和意义。就拿悲剧作品来说，“人生有价值的东西”是那些美好的形象、理想、感情；“毁灭给人看”则触及了悲剧的审美特征，用那些美好的形象、理想、感情因毁灭而导致的“悲”来打动读者的心，进而引起读者强烈的共鸣。七年级语文教材中的《伤仲永》《伟大的悲剧》《班羚飞渡》等作品，都不同程度地带有悲剧色彩，或悲怆、或悲壮，能给人以悲剧美的感受，而在语文教学中进行悲剧美的审美教学，是美育的重要组成部分，它能给学生以感染、刺激，产生爱憎的共鸣，致使理性的升华。因此，笔者认为悲剧作品的审美教学，宜于抓住三个环节进行：一、充分揭示“人生有价值的东西”去感染学生灵魂悲剧人物往往具有伟大、正义或者正面的素质，可以用“真”“善”“美”来概括，这是悲剧的基本特征，也是人生的价值所在。比如《伟大的悲剧》主要讲述斯科特一行五人精疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现己经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。这里所表现人物的真善美是：一是友谊，那一个个悲壮的画面，让人看到了他们共同抗拒死亡的坚强和彼此兄弟的情谊；二是事业心，威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，正是有了这种伟大的事业心，他们才给世人留下了对南极考察的宝贵的第一手资料，指引一批又一批探险者去拥抱南极这块神秘的土地；三是爱国心，斯科特多么渴望祖国的国旗第一个插在南极点上，多么渴望成为祖国的骄傲。再如《斑羚飞渡》中的镰刀头羊，所表现的智慧、果敢从容和那份身先垂范使它无愧为这斑羚群种的首领。最后，它“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹”“它走了上去，消失在一片灿烂中”。老斑羚为了年轻一代的生命，毅然决定牺牲自己。这些悲剧形象都充分展现了人生的真善美，教学时充分挖掘人物的内心，才能感染学生的灵魂。在七年级名著阅读中也有一部悲剧性的著作——《骆驼祥子》。《骆驼祥子》中的祥子，性格木讷、沉默寡言，但是学生一开始都觉得他是个可爱的人，因为他正直有担当，他在曹府拉车的时候，因为心不在焉不小心翻车了，车碰坏了，把主人也给摔伤了，他心里非常内疚，最后引咎辞职，并且没有听从高妈的建议，把钱拿去投机取巧而是更努力地拉车赚钱，把他仅有的工钱拿去赔偿给主人，可以让学生去感受他对工作的责任心和正直的美。他还是勤劳能吃苦的人，为了能够买一部三轮车省吃俭用三年时间，并且他拉起车来一点都不含糊，为了多赚钱就经常往危险地带拉，经常来回跑着却仿佛一点都不觉得疲惫，让学生感受他虽然身为底层劳动人民，却具有勤劳的美。最后更要让学生看到在他身上不同于其他人的那颗为追求梦想的赤诚之心，曾经他对人生充满追求，虽然他处在社会最底层，但是他不像二强子那样好吃懒做，他决定要靠自己的努力，自己个人的奋斗去争取属于自己的一片天，即使他的第一辆车被警察拉走了，他还是没有放弃，他为了买第二辆车继续在风里雨里挨饿受苦，后来他被迫娶了虎妞，虎妞想让他陪着自己吃吃喝喝，过舒舒服服的日子，但是祥子却不干了，他还是希望能凭借自己的努力干出一番成就，于是继续拉上了车。让学生感受祥子即使身处黑暗的社会，即使遇到重重阻碍，但依然保...