浅谈农村高中语文教学中的学生自主学习摘要：新课程理念提倡学习主动参与到学习中来，鼓励学生进行探究式的学习。这就需要学生进行自主学习，进行自主探索和自主发现。农村高中的语文教学更需要这种学习方法。但是农村高中的语文教学由于受到传统的教学思想以及教学设施的限制，学生的自主学习能力不尽如人意。本文对农村高中语文教学中学生自主学习进行了简要分析。关键词：高中语文自主学习培养中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0060-011引言在日常的高中语文教学实践中，不少教师发现学生只是被动地接受知识，缺少学习的主动性和能动性。特别是在农村高中的语文教学中，由于受传统思想和各种条件的限制，教师忽视了学生自主学习能力的培养，形成“高投入低产出”的教学效果。高中语文新课程标准强调基础教育的任务，不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，要达到这一目标，就离不开对学生自主学习能力培养。2农村高中语文教学中的自主学习现状新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可见，新课程改革的核心理念就是以学生发展为本。只有学生具有自主性，才可能自主学习、自主发展。因此，“自主学习是一种学习者在总体教学调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我评控的学习活动完成具体学习目标的教学模式。”而高中生的认知规律和心理发展特点让他们具备了自主学习的基础。从高中语文学科角度看，高中语文是一门实践性很强的学科。新课程标准提出学生应该更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。可见，运用学习语文的规律进行自主学习非常重要。但是农村学生由于受到语言环境和教学设备的限制，学习语文的目的不明确。教师受到传统的“填鸭式”的教学方式的影响，往往束缚于教参上的固定答案。这种灌输式的教学方式，难以发挥学生学习的自觉性和主动性，学生自主学习也就难以实施。同时，现在农村高中学生的语文课外阅读量严重不足，削弱了学生自主学习的基础。甚至有人认为语文学科学与不学没有多大区别。因此，形成了学生读书少，感悟少；教师提问多，分析多。这种现状导致现在的大多数农村高中学生阅读面狭窄，知识单一，自主学习也就成为一句空话。3进行农村高中语文教学的自主学习的措施新课程标准的要求体现了教师应把学生从传统被动的接受知识的角色中转变到主动的求知地位上来。教师要努力地转表角色，不但要成为学生学习活动的组织者和指导者，还要成为学生个性发展的服务者。其实，学生随着知识的增多和自制力的加强，已经有了不同层次的自主学习意识。本文从以下几个方面来探讨如何进行农村高中语文的自主学习。3.1充分尊重学生的主体性，给学生留有一定的阅读空间若要培养学生的语文自主学习，教师就必须充分尊重学生的主体性作用，把学习的主动权让给学生，激发学生的自主学习的兴趣，并且给予他们一定的自主学习的空间。这样可以充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习动机。如果在语文教学中过于强调教师在课堂教学过程中的主导地位，让学生被动地读、听和写，这就会严重地限制了学生学习的主动性和积极性以及创造性，压缩了学生自主学习的空间。所以，教师要缩短讲析的时间，把课堂交给学生，相信学生能够进行自主学习，激发学生学习语文的兴趣。例如在讲授课文的时候，教师可将将课文分为多个部分进行，只将超出学生能力范围的知识精讲，其余的部分由学生自主地探究，鼓励学生自己查资料，与同学进行讨论合作学习。总之，要让学生自主地去学习。3.2鼓励学生进行课外阅读学习，丰富自主学习的内容学生的自主学习除了课堂之外，还可以通过课外阅读学习来实现。教师可将课堂作为自主学习的主要场所，将课外学习作为学生自主学习的必要的补充。这样可以丰富学生自主学习的内容，对课堂自主学习进行补充和完善。因此，教师要培养学生的自主学习能力，还要充分利用课外的时间、空间以及课外资源。相对来说，高中语文学习的资源比较多。如课外书籍和经典电影等都可以成为自主学习的资源。教师可以让学生自行选择课外阅读书籍...