MOOC在电气自动化专业实践课程教学中的应用李宁罗妍[摘要]通过将MOOC引入高职电气自动化技术专业的实践教学环节，利用MOOC丰富的课程资源、碎片化的学习内容和灵活的教学安排，以自动化生产线安装与调试课程为例，进行完整的课程教学改革实践，实现对电气自动化技术专业实践教学的优化，为高职电气类专业课程改革提供参考。[关键词]MOOC;电气自动化;实践课程;教学改革[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）30-0072-03MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），也称为“慕课”，中文翻译为“大规模在线开放课程”，是开放教育理念的新发展。大规模（Massive）主要是指两方面的含义：（1）参与课程的学习者规模庞大;（2）课程资源数量的庞大。开放（Open）指四方面的含义：（1）面向全世界所有的学习者;（2）资源信息的获取渠道;（3）课程资源的评价;（4）课程学习环境。在线（Online）是指在网络环境下，学习者可以借助任何的移动终端设备随时随地进行学习。慕课（MOOC）处于一门课和一节课之间，一门课程若由不同的教师讲授、录制或管理，就可能呈现不同样式的MOOC课程，一门MOOC课程可以被分割成若干个网络课堂，每个网络课堂以一个网络视频为核心，在该核心周围辅助设计出诸如网上答疑、课后作业、辅助材料、相关背景知识介绍等。从慕课的界定和特征可以看出，慕课学习不是短短几分钟的视频可以概括的。慕课的大规模和开放性特征非常鲜明，其应用实践及相关研究都更多地关注教学过程、网络教学资源建设、网络课程考核体系、教育证书的社会化运作等多个层面。一、MOOC在教学改革中的意义慕课给我们带来新理念、新思路、新方法、新经验，有必要进行充分利用，并努力促进教学改革。（1）要更加注重“学”的基础教学模式。“以学生为本”是慕课的特色之一，在教学中应充分利用慕课，并进一步在教学中强调以学生中心;（2）要更注重设计精巧的课程。采取新颖的、独特的形式，在教学中运用不同的工具使课堂更具有吸引力;（3）要更注重对学生学习能力的科学评估，如评估、定期审查和每个小视频相结合的最终评价过程以及相关的实践和测试;（4）要更加看重教学管理体制改革，解决学生缺乏学习能力和创新意识差的问题。二、基于MOOC的自动化生产线实践课程教学改革自动化生产线安装与调试课程是高职电气自动化技术等专业的一门专业核心实践课程，以典型自动化生产线系统作为载体，综合应用了机械、气动控制、电气传动与控制、传感检测、PLC以及工业网络控制技术，生产线的传感检测、传输与处理、控制、执行与驱动等机构在PLC控制器的协调下有序工作并有机融合。该课程要求学生掌握电气安装、调试运行、故障分析、设备检修、工具使用和安全生产等技能与知识，为学生在今后的职业生涯中，分析自动化设备系统组成，调试自动化设备，综合应用机、电、气等技术提供良好的基础。课程突出实用性，强调实践训练与生产实际相结合、能力培养与岗位需求相结合，将学生所学知识转化为能力，毕业后成为生产一线的技术骨干。MOOC教学是一个“教与学互动—作业—在线及线下讨论—考试—作业”的完整过程，它为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式，是网络时代学习的新途径。本文基于MOOC平台，试探索自动化生产线安装与调试课程的实践教学模式，优化电气自动化专业教学方式，提高专业人才培养质量。（一）课程建设思路学校对信息化手段的应用非常重视，已基本建成数字化校园，主要包括覆盖全校园的无线网络、教学行政管理等相关的网络平台、数字化图书馆平台系统、教务管理数字化系统与课程建设网络平台（在线教育云平台）等，这为MOOC的实施提供了技术保障。自动化生产线安装与调试MOOC课程建设将依托“在线教育云平台”，建设典型案例、微课、题库、学习自动评价系统，虚拟仿真系统，教学评价系统，基于大数据的智慧数据系统四大模块，打造面授學习与在线学习的混合教学形式，提高教学效果。课程建设思路如图1所示。（二）课程教学设计本课程采用混合教学模式，教学设计时以实现最优教学效果为目标，将MOOC的优质教学资源及在线学习功能作为课堂面授教学的补充，用于课程教学实践之中;通过线上和线下不...