折扣说课稿篇一：折扣说课稿一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的根基上举行教学的，主要是让学生进一步掌管“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种熟悉还只是凭借生活阅历产生的感性熟悉，所以对折扣学识概念学生并未真正理解。另外学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学学识相联系，欠缺学识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师模范、指导形成系统的概念，联系生活实践来开展教学。二、说学习目标结合本课学识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌管有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。2、体验数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的才能。3、进一步让学生感受数学和人们生活的紧密关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的学识解答有关折扣的实际问题。教学难点是应用所学学识解决生活中的实际问题。四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的学识阅历，随时引导学生把所学的数学学识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过体验自学交流、接洽等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流议论中学到学识、在练习中稳定学识、应用学识。教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想举行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班议论等学习方法。使学生成为课堂的仆人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。五、说教具学具这节课我用的教具是PPT课件。六、说教学过程一、创设情境，激情导入。（一）谈话创设情境，赏识生活中的打折图片。（幻灯出示）1、图片上有什么信息？2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？（生举例）3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？板书：折扣（二）自读课本，初步感知1、自读p97第一自然段,你读懂了什么？（根据学生的回复，师做适当的解释）2、幻灯出示折扣概念，生齐读后师解释，3、斟酌：打折是把什么看做单位“1”，打折后的价钱是比原来贵了还是低廉了？4、幻灯出示打折图片，任选一个说说他的含义。5、斟酌：原价、折数、现价这三者有什么关系？板书1:原价×折数=现价（设计意图：购物学生都体验过，从学生感兴趣的事情入手，利用学生在日常生活中触手可及的促销广告，创造教学空气，让学生体会到数学学识于生活。用拉家常式的谈话方式开展全课的教学，在平淡之中见真实。）二、自主学习，探索新知。1、课件表示商场店庆图，引出例1：（1）师：从图上获得了哪些信息？（2）教师口述引出例1：（3）斟酌怎样列式？并说出理由。（板书：180×85%=180×0.85=153（元））2、谈话引出例2：（1）问题是求什么？（2）低廉了多少钱是谁比谁低廉？（3）学生独立练习，师巡查。（4）汇报交流，（师结合线段图板书）板书：180-180×85%板书：180×（1-85%）（设计意图：在这个教学环节中，我给学生一个探究性的学习天地。教师成为学生主动学习的扶助者、促进者，学生通过自主学习自主探究的过程。学生完成了自主探究问题—自主解决问题—自主应用学识的过程。其次个问题学生可能展现不同的方法解决，还可以怎样解答？表达了算法多样化。尤其是对（1-85%）力争做到人人理解，人人过关。）三、根本练习，稳定新知。谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一学识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、在课本上完成“做一做”。2、幻灯出示：（1）知道现价、原价算折数（2）知道现价求原价（板书：现价÷原价=折数现价÷折数=原价）3、幻灯出示：...