情意校园儿童的文化之旅【Summary】学校文化建设是学校提升教育教学质量、提升办学水平的必要环节。江苏省江阴市新桥中心小学以“情意”为教育意蕴，提炼学校精神，通过建设情景交融的校园环境、通情达理的情意德育、合情合理的情意管理和情智交融的学校课程，从而创建情意学校文化。【Keys】情意德育；情意管理；情意教学【中图分类号】G627【】B【】1005-6009（2019）02-0038-03【作者简介】范凤鸣，江苏省江阴市新桥中心小学（江苏无锡，214400）校长，高级教师。江苏省江阴市新桥中心小学始建于1905年，设于江阴市新桥乐善堂，时称江阴县澄新学堂。百余年砥砺前行，百余年耕耘不辍，如今已成为江苏省义务教育现代化学校，江苏省首批陶行知实验学校，全国航空（航天）模型活动重点单位，全国科技体育传统校。走进校园，“在真情校园享受生命欢乐”的办学理念赫然入目。漫步校園，茂林修竹、亭台连廊、水池喷泉相映成趣，成排的香樟树散发着怡人的香气，还有那扑鼻而来的是学校浓浓的情意文化气息。一、溯因：情意文化建设的内涵新小人几经辗转，将目光聚焦到情意校园文化建设上。情意文化以“情意”为核心价值观，对学校的“办学思想、教育理解、共同愿景”进行目标价值的精神引领，从学校的校园环境文化、学校管理、课堂建构、德育发展等方面广泛开展文化建设活动，实现教育者、受教育者、教育管理者在校园活动中使对方、双方、多方产生积极丰盈的情感变化，在真情校园中得到健康和谐发展。情意文化建设是新桥中心小学对百余年前“乐善堂”办学根基的传承，是对教育领域中存在的忽视人情感的反思，是对课程改革倡导在传授知识与技能的同时，更关注学生情感、态度和价值观的培养。二、实践：情意文化建设的内容与路径新小人在情意校园文化建设过程中，着力将这种精神力量根植于师生每天的生活中，变革师生生活方式，改善师生的生存状态。具体从学校环境、学校管理、德育、课程等方面构建“学校情意场”，将学校精神“语言化、视角化、制度化、团队化、课程与教学化”，不断渗透、转化与植入新小人日常的语言、思维与行动方式中，培养新小人的生命自觉。（一）情景交融的情意环境文化构建情意校园，是“生命、生态、和谐”的校园，是“环境”“生活”“文化”的校园，是为师生需要而创设的功能完备的家、色彩斑斓的画、意蕴丰富的书。为此，学校在不断改造的过程中，力求遵循以人为本的原则，让校园成为适应师生学习、生活、工作功能完备的家。加建连廊贯通教学楼、活动楼；设置饮水区完善配套功能；增加教学楼开放式阅览区供学生休闲阅读；改善办公条件，增设茶歇室，供教师办公期间休息茶饮；开放教工活动室让教职员工全天候能享用学校资源怡情悦性。让校园景观折射出教育意蕴，那么，外在之物就会潜移默化地时时提醒全体师生共同的生命朝向。同样，学校的文化建设也离不开这些标语化的外在之物。这些物化的环境，在以“门—蒙—萌—梦”为设计理念，以“欧风雅韵中国心”为表现形式中得以和谐统一。五万余平方米的校园，“一轴九园、八楼六廊”精心设计，将学校精神、办学特色、生活教育精髓等元素以各种形式来呈现，让校园“绿色生态”“精神丰满”，让校园里有美丽的林荫道、步行区，有别致的庭院、叠石、草坪、花丛、灯饰，有名人塑像、名家箴言、传统经典、师生书画……建成真正意义上的文化绿洲，发挥其潜移默化的情意熏陶功能，来滋养师生、激励师生迈向健康人生。（二）通情达理的情意德育活动设计1.新小的情意德育是无痕的。漫步校园你会看到：儿童嬉戏时酣畅淋漓的身影，见到老师时恭敬有礼的问好，同学互助时友爱幸福的脸庞……教师每天与之一起，或是全神贯注、驻足欣赏，或是停下脚步、微笑致意，抑或是满怀爱意、点头称赞，教师与学生一起构成了新小最美的的风景线。新小德育便是如此，它渗透在校园生活中，它结合于学科教学间，无痕，无声，又无处不在。这样的风景在新小校园俯拾皆是：学校开设了“聊聊吧”，学生有心事可前来尽情倾吐；楼梯上的黄实分界线暗示上下楼梯应做到井然有序；“7岁入学礼、10岁成长礼”让学生在成长中学会感恩；每个教室外设立的“我...