教师资格考试教育学经典论述题四

教师资格考试教育学经典论述题四教师资格考试教育学经典论述题四发布人:圣才学习网发布日期:2022-5-4浏览次数:241[大][中][小]1.论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律?(1)德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是由知、情、意、行几个要素组成。这几个因素是相对独立的,又是相互联系的。知,即道德认识,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握;是对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力;也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情,即道德情感,是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,它对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意,即道德意志,是为实现道德行为所作的自觉努力,是人们通过理智解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行,即道德行为,是人们在行动上对他人、社会和自然作出的行为反应,是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现,是衡量人们品德的重要标志。(2)德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程,这四者密不可分,相互促进;知是基础,行是关键;德育过程具有多端性。2.结合实际分析学校德育如何贯彻导向性原则?(1)导向性原则的含义。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。(2)贯彻导向性原则的基本要求:第一,坚持正确的政治方向;第二,德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;第三,要把德育的理想性和现实性结合起来。3.评述道德教育的体谅模式?(1)模式简介:体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代,为英国学校德育学家彼得·麦克费尔等创立。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。(2)理论假设:①与人友好相处是人类的基本需要,帮助学生满足这种需要是教育的职责;②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅;③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份;④教育即学会关心。(3)围绕人际--社会情境问题的道德教育。①设身处地;②证明规则;③付诸给受教育者创造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其积极接受外界的教育影响,有效地形成新的道德品质。③德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义,是指进行德育要把对学本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!

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