《我站在铁索桥上》教学设计授课内容：北师大版小学语文第十二册《我站在铁索桥上》授课教师：临泽县城关小学陈翠玲教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。2．理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前准备：课件图片收集红军长征的有关资料教学过程一、创设情境，激趣导入1.出示课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2.请学生谈一谈对铁索桥的了解。3.师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初读课文，整体感知1.配乐范读全诗，引出新课的学习2.自由朗读，说说本诗有几小节？每节写什么？3.诗人站在桥上看到了什么？感受到了什么？此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？”请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。三、品读诗歌，读中感悟学习诗歌第一、四小节，思考：1.这两小节有什么异同点？2.诗人站在铁索桥上看到了什么？它们分别具有什么特点？3.“我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。”怎样理解其中的心潮汹涌激荡？四、品读诗歌，读中欣赏（一）品读第二小节看着脚下的大渡河水，作者想到了什么？从哪些句子和词中你体会出来的？谈谈你的体会。（二）小组合作学习诗歌第三小节，思考：1.当年红军战斗的地方现在变成了什么模样？2.这一小节采用了什么写作方法，这样写有什么好处？3.“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。”这句话怎样理解？五、拓展积累、升华情感1.准确流畅地朗诵诗歌。2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？3.仿写诗歌.六、我的地盘我做主（选做一题）1．填空：这是一首散文诗，诗歌抚今追昔，先描绘了站在铁索桥上看到（）桥，（）、（），从而追忆了（）的场面，寓情于景，直抒胸臆，歌颂了（）的精神，表达了（）之情。2.搜集关于战争年代革命战争的诗歌，参加班级的诗歌朗诵会。3.作者站在铁索桥上，想到红军飞夺泸定桥。我们参观一处遗迹的时候，也要把它的过去和今天联系起来。你参观了哪些古迹、遗迹，你有什么感想？用简短的文字把它写下来。板书设计：我站在铁索桥上看到桥身在摇晃云雾白浪想到红军抢渡举着迎着冒着冲破缅怀革命先烈今天的模样课堂梨花热爱幸福生活歌唱英雄的土地和人民