浅谈小学生的规则意识培养张伟摘要：生活处处有规则，规则意识的培养势在必行。教育者应做个有心人，将教育和生活相结合，让小学生在生活中逐渐形成明确、统一、灵活并具有可持续发展的規则意识。关键词：规则；意识；培养；中图分类号：G623.5小学生就像一张纯洁、干净的白纸，他们就像初生的牛犊，还没有养成自觉、自律的规则意识。因此，小学生规则意识的培养是我们德育教学势在必行的责任，是促进学生个性化发展的前提，是培养学生良好生活与学习习惯的基础，是促进学生社会化进程的必由之路。那么，规则教学如何“强”？规则意识如何“养”？当我们面对这一双双天真无邪、透彻明亮的双眼时，我们要如何化繁为简，把听起来沉重、乏味、打瞌睡的规则养成教学变得亲切、有趣、乐于实践呢？作为一名践行在教学前沿的教育管理工作者，结合自身多年的德育教学经验，谈谈自己的看法。一、重视小学生规则意识的培养中国著名的道德伦理学学者焦国成认为，规则意识淡薄当今社会最主要的社会问题之一。这是针对社会上的成年人而说的，但成年人对小学生的影响巨大。研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。因此，教育者必须意识到，培养孩子的规则意识和养成良好行为习惯是一件毋庸置疑、势在必行的大事。二、让小学生在活动中理解规则的内涵德育的实施离不开“知、情、意、行”四个方面，知是思想品德方面的认识，这里指的是小学生对规则的认识。认识是情感和行为的基础，教育者要让小学生懂得规则的内涵。小学生喜欢玩游戏，教师可通过游戏活动，让小学生在活动中理解规则的内涵。当小学生们对规则有了一定的了解后，进行情境学习，如：“小记者在行动”活动。以此为媒介，引导学生们去发现生活中的规则，如家庭生活中用完东西要放回原处，以方便下次或他人使用，晚上电视音响等声音不要放的太大，以免打扰家人和邻居休息。久而久之，小学生会发现规则潜藏在生活的每个角落，“生活处处有规则”。三、让小学生了解规则的作用，并参与制定一些规则“情”，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。这里指的是小学生对遵守规则的情感态度。教师可以组织小学生们一起探讨“规则的作用”，以学校规则为例，引导学生发现没有规则他们将享受到自由，但没有规则也会出现不良状况。引导学生发现活动规则是为了保证活动安全，劳动可以保持干净卫生，而上课不迟到、课间不打闹可以保证学习井然有序等。之后，小学生会了解到，学校规则的作用是保证他们健康、安全、愉快地学习。他们在遵守规则的同时，也享受着规则带来的好处。无形中，小学生们对不遵守规则的行为多了一份负面、消极、厌恶的情感，而对遵守规则的行为多了一份正面、积极的情感。四、榜样示范，加强小学生规则意识“行”，即道德行为，是人内在的道德认知和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。在这里，遵守规则，有良好的行为就是小学生有规则意识的外在表现。习惯的形成是一个循序渐进的过程，这就需要教师或者父母对儿童的行为加以引导。儿童都喜欢模仿，且儿童的模仿存在这样一个规律，会先模仿周围亲近随后距离较远的人。孩子最初的规则意识，都来源于家庭。培养孩子的规则意识，也离不开家长的配合与支持。教师需要常和家长沟通，向家长讲解学校的管理，帮助家长树立新的教育理念。除了榜样示范，教师还要对小学生进行一些正面引导。教师可以开展各种形式的活动，让学生们相互监督、学习，在活动的实践中加深体验，加强规则意识。如针对学生乱扔垃圾的现象，可以开展“我是校园小卫士”活动，让学生亲身体验乱扔垃圾是很不文明的行为。还可以进行楼梯安全教育活动，让学生体验“逆向行走”会导致碰撞、拥挤的结果等。除了让小学生遵守班级、学校的规则，还要注意引导学生遵守校外的规则。规则意识的培养除了正面的引导，还需要制度的制约。“从规则的起源来看，规则是针对人性的弱点而制定的。人性都有懒惰、不希望受约束的一面，许多行为在没有外在的约束和监督的条件下会趋向失范。”如果不遵守规则能带来益处还不用接受处罚，那...