京师悟道之修行日记——北京师范大学学习心得牟山小学王兰导言：顶着炎炎烈日，我有幸来到北京师范大学参加全国中小学骨干教师“名师之路”高级研修班。七天的学习生活充实而有意义，虽疲惫却潜藏动力，虽紧张却蕴含收获。这次的培训让我从迷茫的教学困惑中看到了曙光，这光犹如倾泻而来的骤雨一般，洗涤了我的大脑，过滤了我的神经，像品尝到了精美可口的大餐，令我耳目一新，可谓是满口余香，尝之忘忧。学习培训中各位教授专家严谨治学的学者风范，高深的学识水平，精辟独到的见解无不给我以极大的震撼和启发，使自己的思想有了升华，对教学的认识有了“质”的飞跃。老师们的睿智让我敬佩；老师们精彩的课堂讲授让我激动；老师们以智慧的灵光牵引我心中的泉思时，更让我兴奋。作为一名一线教师，在欣喜激动充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。因为想要说的收获太多，反而不知从何说起。我就以日记的形式来谈谈此次学习最深刻的几天。修行第一天今天是开学的第一天，由著名的陈飞星教授给我们上素质拓展体验式课程，我怀着好奇激动的心情期待着。课上，陈教授分别从团队、领导力和创新三方面阐释了他的观点，主张让学员从拓展游戏中得到启迪，这就是京师悟道的开始。陈教授准备了几个游戏，第一项游戏就是在较短的时间内完成组建团队、创队名、队章和团队口号等任务，我们每个人都参与其中，等到展示我们团队时，我发现我们河南人组建的队名口号和南方同来学习的学员团队一比，儒雅有余，气势不足。紧接着进行的第二项游戏也是需要团队配合完成，这项游戏是让团队每个队员“数青蛙”，在规定时间内数的最多的团队获胜。游戏结束后，我们团队以第二名的好成绩得到陈教授的表扬，但在陈教授反思这项游戏中，我再次发现我们团队与南方的学员有一定差距，差距就在于我们团队的游戏方法虽稳扎稳打但过于传统守旧，缺少了创新。而外省团队采用的方法多种多样，让人眼前一亮，很是钦佩。为什么我们就没想到这样的方法，我开始寻找原因，反思我们的行为，我感悟到：在这两个游戏中，南方的团队队员们思维更活跃，观念更新颖，思路也更开阔，思想决定行动，所以他们的团队做法也就多种多样。看来，我们目前要发展要提高就迫切需要真正解放自己的思想，拓宽思路，勇于创新才行啊！修行第三天这日课堂上，专家赵希斌老师展示了一张微博照片：在一间大学的教室内，一位教授正在讲课，而下面除了昏昏欲睡的学生，就是空荡荡的座位（学生早跑到教室外去了）。这样的课堂与其说教师在讲课，不如说教师在自言自语，我想这样的课堂一直在上演，可是为什么会这样？难道仅仅是学生们的错吗？接下来赵老师一番话让我触动很大，他说有些老师就如照片中的教授一样，不是学科专业知识水平不高，甚至说可能有相当高水平的专业知识，但不一定是好的教学者，这就类似一个数学家不一定是一个好的数学老师一样。一个学问很好的老师如果语言表达能力差，不擅长与学生互动，他的教学一定很糟糕，就会出现照片中的情形。那什么是好的教学？赵老师简单的概括为四个字——高效、有趣。高效、有趣这个答案简单、清晰，但其内涵却极为丰富。那么，教学要符合哪些条件，才能做到高效与有趣呢？条件有二：一是把握好教学内容，要对教学内容有深刻的理解，能凸显学科教学中最有价值的成分；二是把握好教学形式，能以恰当的、吸引学生的方式进行教学，能最大限度地将精华传递给学生，能引导学生富有热情的学习。对于条件二的实施，赵老师详细从五个方面进行了阐释，通过一个个典型的案例，一下子使我在教学中一直存在的困惑迎刃而解了。他说到现在无论老师还是家长都知道读书对孩子的成长很重要，可往往是孩子不能像期盼的那样去乖乖的读书，尤其是低年龄段的孩子更是如此。这样的事我是最深有体会了，我现在担任低年级孩子的教学工作，我们从上学的第一天就开始培养孩子读书，采取了各种促进他们读书的方法，后来却发现孩子们的读书热情越来越淡了，甚至成了他们的负担。家长也屡次反应给孩子买了好多书，让孩子读书吧，孩子就是不读。对待这样问题，我一直采用的是强制学生完成读书量的手段，却深深的感觉这种方...