“互联网+”背景下创业教育教学模式探究摘要「'互联网+”行动计划的提出使教育行业获得了新的革新机遇,高校应抓住机遇，积极参与“互联网+”时代的教育变革。在我国，各高校己认识到了创业教育的重耍性，并逐渐开展了各种形式的创业教育，但由于起步较晚，主要模式一直为精英色彩较浓厚的创业大赛。作者结合创业教育的学科特征，设计了线上线下相结合的020教学模式，并从教学目标、教学内容、师资分配、线上平台构建、课堂管理、教学评价六方面对该模式进行了介绍，同吋，对模式中可能遇到的问题提出了建议。关键词：“互联网+”；创业教育;020；中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454(2016)16-0016-03一、选题背景1•“互联网+”战略的内涵“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾2015年向全国人大提出的四个建议之一。2015年3月5口，李克强总理在第十二届全国人民代表大会政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，提出了将移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融的健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。这是第一次将“互联网+”写入国家经济顶层设计，体现了政府对互联---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---网思维的理解趋于成熟，“互联网+”迅速向各行业渗透，促进各产业融合。“互联网+”的巨大潜力使人们看到了各行业发展的新方向，学术科硏、电子商贸、学习交流，都可借助网络技术来实现。在教育行业，MOOC的兴起使学习不再局限于课堂之上，“互联网+”战略的提出为新时代的教育模式提供了新方向。在当前“双创”的背景下，高校应如何抓住机遇，将创业教育提升到一个新的高度，培养出更多创新型创业人才，是一个值得思考的问题。2.我国高校创业教育现有模式主要弊端创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。［1］国内高校己认识到了创业教育的重要性，并逐步开展了各种形式的创业教育，但我国的创业教育模式仍有一些弊端。一是形式单一且规模较小，仅能使小部分学生受益。我国高校的创业教育模式主要是“创业大赛”或“挑战杯”大赛。比赛机制使得大多数学生无缘参与，这种竞赛模式具有较强的精英色彩，满足不了“双创”背景下的大学生创新人才的培养需求，营造不了大学创业教育的氛围。二是仍采用传统教学模式，容易受师资、地理位置等因素影响。即使有些高校尝试开设创业教育课程，但高校教师本身的创业经验不足，仅凭书本知识无法取得较好的教学目标。因此，高校应积极尝试新的模式，从供给侧提供给学生更多的参与创业学习的机会。3.020模式020(OnlinetoOffline)模式，是一种将线上电子商务模式与线下---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实体经济相融合，通过互联网将线上商务模式延伸到线下实体经济，或者将线下资源推送给线上用户，使互联网成为线下交易前台的一种商业模式。⑵“互联网+“创业教育是另一种意义上的020模式，既需要线下的服务，也需要线上的补充。简单来说，就是将线上课程学习与线下交流实践结合起来。二、“互联网+”背景下的创业教育020模式在创业教育方面，随着M00C的兴起以及“互联网+”概念的提出，许多学校开始设置在线学习的选修课，学生可根据兴趣在学校提供的几十门课程中做出选择，通过在线观看视频等方式完成学习，并通过在线考试后获得学分。纯粹的线上教育模式被称为电子学习（E-Learning）,它虽然克服了传统教学模式的一些弊端，但仍限制着学生的人际交往、德育培养等方面的发展。近年来，伴随着以“云技术”、“大数据”为代表的信息技术的快速发展，教育与互联网领域在业务形态、营销推广到企业运营等方面如何实现线上线下间有机融合，己成为当前研究和探索的热点，中国教育领域也掀起了020模式的应用潮流。1.020教学模式介绍（1）教学目标针对有创业意愿却缺乏相关知识和渠道的大学生，通过线上学习与线下实践相结合的020模式，培养他们的创业精神、创业能力，并带领他们把...