中国的苦难历史让苦难的历史成为最好的教材杨振峰，上海建平中学校长、党总支副书记，中学生物高级老师，特级老师上海建平中学始终致力于为学生的开展供应最适合的教育。以爱国主义教育、民族精神教育为主题的高一学生南京社会考察活动〔以下简称“南京行”〕就是典型反映建平中学这种办学思想的教育活动。“南京行”始于上世纪九十年头，距今已经胜利开展了十多年。每年四月底，建平中学高一年级全体学生在学校组织下前往南京。该活动以“追溯历史，缅怀先烈，明确社会责任”为主题，活动形式包括祭扫雨花台烈士陵园和参观南京大屠杀纪念馆、中山陵的集体活动；探究南京历史文化的工程设计与辩论的小组活动；还有创意班刊、摄影评比、新闻采写竞赛、“感悟生命”征文活动等。旨在熬炼学生独立生存实力，造就相互协作的团队精神、人际交往实力，增加友情、加深信任，激发学生的民族骄傲感和爱国情怀，增加学生“振兴中华，富国强民”的责任感和使命感，同时提高学生自主探究实力、陶冶人文情怀，把建平中学一贯坚持倡议的“独立精神、共生意识、科学看法、人文情怀、领袖气---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---质”的育人目标落到实处，进一步推动素养教育。一、庄重震撼的仪式教育仪式是一种集体教育的行为。历年来，建平中学在这两个场所采纳“有声”和“无声”完全相反的教育方式，取得震撼心灵的教育效果。“南京雨花台纪念仪式”通过凝重、深厚和激扬的主持，在《国际歌》的衬托下，学生代表向纪念碑献花圈、学生代表发言、领导讲话，最终全体师生在挽联上签名，场面壮丽、震撼，学生的心灵得到洗礼，紧接着各班在周边围起来召开半小时班会。而参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”则是“无声”的教育。学生静静排队进入，但出来时同学们的表情却是哀思的、气愤的、凝重的，许多同学抑制不住心中的难受，流下哀痛的眼泪，他们久久地不能离去。有同学在当天的日记中写到：“今日的仪式是我终身难忘的。南京雨花台，675名师生排成整齐的方队，队伍前面的8名男同学，手里拉着挽联，手持花圈的2名同学走在队伍的最前面，在哀乐声中，我们缓缓地走向‘革命烈士纪念碑’。追溯历史、缅怀先烈，我们听见了伟人‘落后就要挨打！’的呼喊。阵阵松涛、血沃雨花，我们听见了革命先烈讲解并描述他们蒙难的故事，我们听见了他们渴望中华民族走向富强的心声。生与死在这里形成了剧烈的比照。我站在警钟前，我陷入深思……”二、终生难忘的生存体验考察活动的其次天，学生以小组为单---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---位进展一天的生存体验，并开展课题考察活动。有效的教育必需让学生在生活中亲身体验，在体验中我们必需“放手”，让他们在活动中学会“游泳”。他们象学飞的雏鹰，脱离父母的怀抱，起先展翅翱翔。他们带者兴奋、新奇走遍了南京城的每一个角落。过程中他们有的迷过路，哭过鼻子，有的闹了不少笑话，但他们学会了应变，学会了独立，敏捷调整了预订方案，考察了南京的人文、城市建立、交通、饮食等各个方面，收集到了大量的有价值的资料。同学们说：“一天的劳累让我们很少讲话，可我们的心里已经装得满满的。高大的梧桐树、漂亮的玄武湖、直爽的南京人、历史沉重的脚印、烈士们消沉的述说……这都成为我们心灵深处一段挥之不去的记忆。”三、博爱坊前的民族情结每年“南京行”课题力求让学生初步感悟和体验政治的高度、历史的厚度、地理的广度和人性的深度。有同学调查南京的规划、有同学比照夫子庙与秦淮河今昔、有同学考证明故宫变迁、有同学就南京明孝陵环境进展调查与探究……学生在选题设计、行动方案、实地采访调查、撰写论文等一系列训练中，无不表现出了很强的自主学习探究实力、发觉问题解决问题的实力、有些课题很有创意。如《凝合血泪的建筑――南京大屠杀纪念馆的探究》课题组六位女学生，通过事先的细心打算和探究，对南京大屠杀纪念馆的建立提出了自己---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---独到的建议，比方：“开放年龄应有限制...