中职学校一体化教学与职业技能的培养摘要：由于中等职业学校专业多、学科杂、内容广,如何根据中职学校的教育特征和规律,建立与中职学校教学特点和教学要求相适应的教学模块,采用先进、科学的教学手段和教学方法,提高教学质量,培养合格人才,已成为我国中职学校教学改革面临的重大课题。关键词：中职学校一体化教学职业技能：G42文献标识码：A：前言一体化教学是一个热门名词，关于一体化教学的讨论，更为热烈。许多学者分别从不同的角度对其进行了阐释。但究其实质，所谓一体化教学，就是结合地区、学校、专业的实际情况，将理论课与实习课有机地结合起来，形成独立的教学模块，全方位地对学生进行理论教学和实践训练的教学方式。其最终目的，是培养出素质优良、技术过硬、单项技能拔尖的技术型人才。一、一体化教学方法的内含和特点一体化教学方法就是将理论和实践教学有机融合为一体，把教学场地---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---直接安排在一体化教室或实验室，课堂上师生双方边讲边练、边练边学，讲练结合，理论教学和实践教学同步进行，是一种融知识传授、实践操作、技能训练和能力培养为一体的教学模式。最鲜明的特点是理论教学和实践教学同步进行，而且由同一位教师承担，彻底改变传统教学的先理论，后实验，再实践理论和实践教学相脱节的教学模式，学生的知识学习、实验验证、技能训练和能力培养同步并进，学生在教师的指导下，反复实践观察，逐步理解和掌握理论知识和专业技能，教学比较形象直观、简单易懂，方便基础差的学生对知识的学习、掌握和理解，提高课堂教学质量和教学效果。二、一体化教学的实施条件一体化教学的实施，需要很多条件。要实施一体化教学，首先必须有一体化的教材。同时，学校和老师还要为学生提供充裕的实习时间、优越的实习条件。更为重要的是，实施一体化教学，必须有“一体化”教师，也就是集“教授（讲师）”和“工程师（技师）”为一体的“双师型”教师。例如，电专业老师在上《电力拖动》一课中，如点动控制线路的原理与安装---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一课中，教师要能够结合原理图、布线图、元器件，一边讲解，一边进行设计安装。老师在讲到控制线路时，可以把课堂搬到实习场地，结合实物，现场教学，一边进行理论指导，一边教学生进行控制线路安装，对学生在实习中遇到的难题当场指导解决。这样，不仅提高了学生对学习知识的积极，而且提高了学生动手操作的能力，变被动的学习为主动学习，同时克服了理论教学和实习教学相脱节的问题。只要教师具有高度的事业心和责任心及职业道德规范，具备高超的技能，精通实习操作技能及熟悉安全操作规程，同时具有较高的理论水平，广博的知识面，就一定可以胜任一体化教学的任务。当然，考虑到学校的实际情况，实施一体化教学，还有很多困难。目前，技术学校所招收的学生，知识结构层次上有较大的差别，有的知识结构比较完整，有的却连三角函数都没学过，有的具备一定的实践经验和技术技能，有的则对设备和工具茫然无知、一窍不通。他们进入学校后，给一体化教学带来了极大的困难。教师在讲授课程的时候，不可能搞“一刀切”，制定统一的教学进度和计划；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---也不可能具体到对每个学生进行单独的辅导，只能根据学生实际知识和教学实际划分模块，进行分档次、分层次的模块教学。也就是，一体化教学必须与模块教学结合起来，才能顺利实施。四、一体化教学当中职业技能的培养与模式的构建1.教学大纲与职业技能的基本要求一体化中职学校培养的是掌握专业工种的实用性人才。每个工种的职业技能要求是不一样的，让不同工种不同行业根据实际制作大纲，使大纲与各行业的具体要求紧密结合，并服务于社会所需工种技能要求，进而避免大纲脱离实际。如电子操作工的职业技能要求是首先掌握电子专业知识，如能识别各种规格及型号的电子元器件及各元器件在电路中的作用和用途，能看懂电路图；其次，掌握正确安装及焊接技术；再者，掌握元器件的基...