名师《孔雀东南飞》教学实录俗话说清官难断家务事。难断是因为公说公有理，婆说婆有理。你不让我，我不让你，僵持不下，结果必然是两败俱伤。如果人与人之间多一点沟通，多一点理解，多一点尊重，那么生活就会变得和谐幸福。一起来看看名师《孔雀东南飞》教学实录，希望对你能有所帮助。教学设想:阅读，意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。阅读，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。教师，只是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者和对话者之一。教师不能以自己的阅读代替学生的阅读，不能以自己的情感体验代替学生的情感认知，而要强化并尊重学生在阅读过程中的个性体验，引导并促进学生在阅读中积极主动地去发现、建构意义，甚至去创造意义。基于这样的阅读理念，我安排一节课让学生自由读课文，只字不提作者、背景、评价等相关材料。紧接着安排一节课让学生讨论，目的就是不想让现成的或教师的结论左右学生的思维。我想听一听学生原汁原味的情感认知。下面，就是讨论课的情形。同学们，上节课我们读了《孔雀东南飞》，大家对《孔雀东南飞》是不是有了点模模糊糊、朦朦胧胧的印象啊?生:是。(异口同声)师:好。那我们这节课就来猜一猜、说一说《孔雀东南飞》。生:猜一猜?(有同学疑虑地说)师:嗯。请问刘兰芝为什么要离开焦仲卿?生:老师，您说得不对。不是刘兰芝要离开焦仲卿，而是被焦仲卿的母亲逼迫，被他们家赶出了家门。请注意是逼迫。(我的话音刚落，一女生就抢着说)师:好。那么请问焦仲卿的母亲为什么要逼迫她呢?生:她看她不爽!(一个瘦高个子的男生说着。不爽引得同学们一阵大笑。)师:为什么看她不爽?大家一起来猜一猜。生:因为刘兰芝任性。师:从哪儿看出来的?生:她婆婆说她是此妇无礼节，举动自专由。师:还有别的原因吗?大家抓紧时间猜一猜。生:因为刘兰芝与焦仲卿门不当，户不对。师:有根据吗?生:刘兰芝是生小出野里，本自无教训，焦仲卿是汝是大家子，仕宦于台阁。师:还有吗?生:因为因为刘兰芝没有生孩子。(一个女生低着头，红着脸，小声地说。)生:对。(不少同学附和着)师:为什么没生孩子就逼她走呢?(我紧逼一句。许多同学陷入了沉思，保持着沉默。)生:老年人都想抱孙子。(一个大胆的男生说)师:这是事实。那么我们从封建伦理道德来看呢?生:不孝有三，无后为大。师:什么意思?生:无后是大不孝，因为无后就是断香火，就是断子绝孙。所以焦仲卿的母亲就找借口逼她走。师:有一定的道理。还有吗?(我想继续挖掘)生:有。我认为是嫉妒心理。(一个胖乎乎的男生说)师:谁嫉妒谁啊?生:焦仲卿的妈嫉妒刘兰芝。师:啊?怎么说?生:因为刘兰芝长得漂亮，又聪明能干，焦仲卿非常爱她。他妈担心刘兰芝会取代自己在家庭中的地位，还担心儿子会疏远她。师:好。你分析的角度较新。还有吗?(沉默一阵之后，我总结道)刚才大家从不同的角度，推测了焦仲卿的母亲逼迫刘兰芝的种种原因，既有伦理方面的，又有心理方面的，我认为大家猜得不错。下面，请同学们说一说。首先，请女同学说一说这个婆婆怎么样?生:不好。(异口同声)生:夹石。(方言词，意即蛮不讲理。)师:为什么?生:她横挑鼻子，竖挑眼。生:鸡蛋里挑骨头，生找毛病。生:她虐待刘兰芝。师:虐待从何说起?生:刘兰芝鸡鸣入机织，夜夜不得息。这不是虐待是什么?生:她棒打鸳鸯散。(女同学义愤填膺地声讨着。)师:面对这样的婆婆，我们怎么办?生:不理她。(性格直爽的女生说)师:行吗?生:不行。师:为什么?生:因为那时女子在家庭里没有地位。师:那么婆婆不是很有地位吗?生:婆婆年轻时也没地位，可她现在有了。噢，对了。这就叫做多年的媳妇熬成婆。看来，刘兰芝也只有慢慢地熬了。师:好了。现在请男同学说一说这个妈妈怎么样?生:好!(我的话音刚落，男生就异口同声地说)师:要拆散自己婚姻的妈妈还是好妈妈吗?生:是。师:为什么?生:她虽然逼迫刘兰芝，但也是为着这个家，还是为她儿子好。师:我们的男同学真是好样的，这么热爱自己的妈妈，真是世上只有妈妈好。你们的妈妈没有白养你们，她们听了一定很高兴。生:还好样的?爱，那也要看怎么个爱。对的，我们要爱。不对的，我们也不能爱。(一个女生听了我的评论，生气地说)师:唉!真是隔层肚皮隔层山啦!...