教室的布置对学生心理健康的影响摘要教室的布置举足轻重，班主任要注重教室环境布置，营造一个科学的育人环境，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶，促进学生的心理健康成长。关键词教室布置心理健康潜移默化环境的优劣对人的发展影响是巨大的，“一方水土养一方人”、“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三迁”等等都说明了环境对人的影响。我们常常说，学校是一个“大染缸”、“大熔炉”，都是指学校环境对人的潜移默化的教育和熏陶作用。学校是学生学习和生活的场所，而学生每天大部分时间都是在学校的教室中度过的，所以教室环境的布置至关重要。可以说，教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教室文化的好坏，直接影响每个学生的心理健康成长，最终影响学生的学习、生活、甚至人格的形成。因此，教室的布置在教学中的作用也是举足轻重的，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境，努力使“墙壁”也会说话。本文笔者就教室的布置对学生心理健康的影响略谈自己的几点看法：１、发挥学生的主体作用，让学生在参与教室布置过程中受到教育。学校是学生的第二个家，学生是班级的主人。所以，学生是教室布置的主要执行者，教室的布置理应听取学生他们自己的意见，让他们积极参与教室的布置中，特别要注意发挥同学的兴趣、特长，这样能在无形中强化学生的主人翁意识。而教师只能参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力；能可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园，也使得全班学生更加热爱自己的班集体。２、教室布置对学生精神面貌、文明行为的影响我们都应该有这样的经验，当你走在非常凌乱的路上，你会将手上的垃圾随手扔下，而当你走在干净整洁的路上时，你会情不自禁的将不经意掉在地上的垃圾捡起来。试着想象一下，作为一个学生，当他走进一间地面整洁、窗明几净、宁静幽雅的教室时，他会忍心乱扔纸屑、随地吐痰吗？他会忍心在教室里追逐打闹、大声喧哗吗？所谓“与善人相处，如入芝兰之室，身染香气；与恶人相处,如入鲍鱼之市，身染臭气。”所以，一个和谐、温馨的教室环境，能给人春风拂面的新感觉，在无形中改善学生的精神面貌，提升学生的道德修养，自然一些随地丢垃圾等不文明行为就会悄悄退避。谈到此处，可能有些人会提出“鸡窝里照样可以飞出金凤凰”的疑问，笔者不反对这一观点，但更重要的是我们要研究事物的普遍规律。在差的条件下固然也可以培养出人才，但我们如果能够为教育教学创造出一个良好的环境、适宜的气氛、理想的空间，使学生有着愉快的精神，那不更有利于大面积高质量地培养人才吗！３、教室的布置对学生心智的启迪、诱发作用美国大发明家爱迪生，他一生有一千多项发明创造，被誉为世界发明“大王”。爱迪生小时候有一次看到实验室的墙壁上悬挂着英国发明家斯梯文森的画像，他看得发呆入迷，如痴似醉，于是产生了强烈的爱慕，向往和追求的心理定向，这成为他终生孜孜不倦，矢志以攻的无穷动力。中国物理研究所研究员郝伯林教授，也是在中学时代，被一次物理展览会的展品深深地打动和吸引，从而进入物理学的研究领域而取得成就的，……一个人才的培养和出现，环境的作用也不用忽视。事实证明，很多有成就的人物就是因为看了某些画像，图片，模型，在心灵深处埋下了“发明”的种子，从而产生了一系列的创造性联想，最后登上科学峰顶的。所以，在布置教室时作为辅导者的教师，应尽量提供和创造启发学生心智的教育心理因素，不可使学生的头脑处在“枯燥”或“空白”状态。另外，现在的学生十分有个性，有自己独到的见解，也不喜欢老师家长唠叨不已。一个班主任，如果总是喋喋不休的说教，很容易引起让学生反感，其教育效果可想而知。所以，...