人文素质教育在传染病学临床教学中的应用杨进孙许慧阳杨江华谢文斌喻艳林摘要:为探讨人文素质教育在传染病学临床教学中应用的意义，将在感染科实习的医学生分为对照组和实验组，给予后者实施一系列的人文素质教育措施，对两组出科时专业理论成绩、沟通能力、患者满意度、医学法学知识等指标进行比较。结果显示实验组在各指标方面均优于对照组，差异均有统计学意义。因此，在传染病学临床教学过程中加强医学生的人文素质教育可提高医学生的整体素质，值得关注和推广应用。关键词:人文素质教育；临床教学；传染病学；医学生中图分类号:G642.1文献标识码:AApplicationofHumanisticQualityEducationinClinicalTeachingofInfectiousDiseasesYANGJin-sun,XUHui-yang,YANGJiang-hua,XIEWen-bin,YUYan-lin,,DepartmentofInfectiousDiseases,YijishanHospitalofWannanMedicalcollege,Wuhu241001,China[Abstract]Inordertodiscussthesignificanceoftheapplicationofthehumanisticqualityeducationinclinicalteachingofinfectiousdiseases.Themedicalstudentsstudyingintheinfectiousdepartmentweredividedintothecontrolgroupandtheexperimentalgroup,thelatterweregivenaseriesofhumanisticqualityeducation.Thespecializedtheoryresult,communicationability,patientdegreeofsatisfactionandmedicinelegalscienceknowledgeofthetwogroupswerecarriedonthecomparisonattheendofthestudying.Theresultshowedthattheexperimentalgrouphadsurpassedthecontrolgroupinvariousaspects,andthatthedifferencewasstatisticsignificance.Therefore,strengtheningthemedicalstudents'humanisticqualityeducationinclinicalteachingofinfectiousdiseasescouldimprovethemedicalstudents'overallquality,thatisworthpayingattentiontoandpromotingtheapplication.[Keywords]humanisticqualityeducation,clinicalteaching,infectiousdiseases,medicalstudents随着现代医学模式已经由过去的生物医学模式向“生物-心理-社会医学模式”的转变，人文素质教育在医学教育中愈来愈受到重视。由于传染病学具有自身特点，临床教学更为直接与患者接触，在传染病学临床教学过程中，涉及许多有关医学伦理学、心理学、法学等人文学方面的问题。本研究旨在通过在传染病学临床教学过程中，对医学生加强人文素质教育，初步探讨其实际作用和意义，从而推进医学人才培养模式及教学内容的改革，提高医学生的整体素质。1研究对象及方法1.1研究对象研究对象为2006级及2007级两届临床医学本科专业的医学生。实习时间均为1月1日至12月31日。将2006级实习时间为2010年1月~2010年5月在感染科实习者作为对照组即未加强人文素质教育组共41人，将2007级实习时间为2011年1月~2012年5月在感染科实习者作为实验组即加强人文素质教育组共44人。1.2人文素质教育在实验组临床教学中的实施方案（1）由于传染病科的特殊性，使得刚进入临床的医学生难免产生抵触和恐惧情绪。可于进入我科实习前，请相关专家传授医学生相关的专业知识，以消除其不良情绪。（2）营造人文关怀的氛围。致力营造科室人文环境。如医学生参与走廊宣传栏中常见传染病相关知识宣传及定期更换工作；带教老师以身作则对待患者一视同仁、对患者及其家属所提出的问题耐心解释等等。（3）人文素质教育体现在临床带教活动中的每一个细节。在临床教学过程中，让医学生意识到人文关怀处处体现，通过一些细节让患者体验到亲人般的温暖，如在天气寒冷时进行腹部触诊时，需先将双手搓暖后进行。（4）加强医患沟通，增加患者及其家属信任感。传染病患者大多具有自卑和恐惧心理，更需得到他人的同情和理解。在带教过程中，让医学生体会到医患沟通的重要性，尽力安抚患者，增加患者及其家属的信任感。（5）就某些现实问题进行思考和讨论。传染病学的教学内容涉及许多现实问题。譬如在对病毒性肝炎患者的诊治临床教学过程中，结合乙型、丙型、丁型肝炎可通过血源传播的特点，让医学生分析我国为何打击非法采血推行无偿献血的政策，并鼓励医学生积极参与无偿献血。（6）注重帮助医学生建立...