《辛亥革命》说课稿合肥市第四十六中学曹芳各位尊敬的评委,亲爱的同行,您是否已经久违了初中时代？今天，让我邀请您一同走进初中历史课堂。我是合肥市第四十六中学的曹芳，我说课的题目是：北师大版八年级上册第二单元第8课《辛亥革命》。我将从教材分析、教法学法、教学流程、教学反思四个方面加以说明。【教材分析】一、教材的地位和作用2011年将是辛亥革命爆发的100周年了。回顾中国20世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。洋务运动和戊戌变法为辛亥革命准备了物质基础和精神条件，辛亥革命后中国人民革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四爱国运动相继爆发。二、课标要求了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。三、教学目标1、知识与能力学生在学习本课的过程中，将了解孙中山的主要革命活动，武昌起义和中华民国成立的情况。并通过制作大事年表，尝试从搜索的图片、史料以及角色扮演中锻炼自己的理解能力、语言表达、归纳概括能力、分析材料能力、正确评价历史事件能力。2、过程与方法课前布置学生寻找直观感性的材料、图片，尽可能拉近历史与他们的距离，同时培养学生通过多种途径了解历史，掌握对历史现象进行比较归纳、史料分析、合作探究的方法。3、情感态度与价值观通过了解孙中山主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人的革命精神，使自己具备为振兴中华而奋斗的历史使命感。四、教学重难点1、重点：辛亥革命2、难点：如何探讨辛亥革命的历史意义确立依据：辛亥革命推翻了清政府的反动统治，开创了近代民族民主革命，为中国进步打开闸门。突破策略——采用小组合作、史料阅读法等来引导学生领悟历史。【教法学法】一、学情分析（优势）八年级学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。二、教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、问题教学法等。三、学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、角色扮演、合作学习的过程中体验成功学习的快乐。【教学流程】一、课前准备在教师指导下，将学生分成四组，分别搜索中华民国成立后在政治、经济、思想文化和社会风俗方面的措施。理念依据：历史教学不应该仅仅局限于课堂讲授中，在课前课后也要注重学生学习能力的培养，所以该环节力图培养学生在课前自主学习、收集资料的能力。二、新课教学1、创设情景，感受历史（新课引入3分钟）巧用男同学的头发，请他们相互观察发型，以现代男子没有大辫子来反观一百多年前，清朝男子脑后都拖着一根长长的辫子，包括孙中山。对比两张孙中山照片，学生惊奇地发现后来孙中山剪掉了辫子，设问中山先生为什么剪辫子啊，是不是为了揪皇帝的辫子啊。除了辫子，一百多年前的中国是什么样子？孙中山又是如何让更多的人剪辫子呢？今天就让我们一起学习《辛亥革命》。设计意图：在轻松的氛围中拉近历史与现实的距离，吸引学生兴趣，设计悬念，引出课题2、合作探究、剖析主题（新课）（新课授课36分钟）第一讲：敢问路在何方（历史剧）(报童)号外，号外，昔日国人痛苦割台湾，如今北上联军八国众，把我江山又赠送。(洋务派)诶，本想依靠学习西方技术自强求富，谁知甲午中日战争惨败打碎了我们的梦啊。(维新派)（长叹）我们搞资产阶级改良，也救不了中国啊。(农民阶级)从鸦片战争到八国联军侵华，我们深受官府苛捐杂税、外债的压榨，义和团运动也被他们里外勾结共同镇压了。(报童)八国联军侵华，太后竟说“量中华之物力，结与国之欢心。”（众人）俄罗斯、英吉利、法兰西、德意志、美利坚，新日本……哪一个不是毒计中藏、割土分疆啊，这中国，...