提高教师素质是学校文化建设的重要内容2011-4-13《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面建设小康社会、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。在当今世界，由人才推动的科技力量支撑着国家的发展和社会进步，因此，人才的培养是国家发展和社会进步的关键，而教育则是人才培养、科技创新、国家发展和社会进步的基础。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，就必须要坚持育人为本，要以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，加快实现我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国的转变，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。教育要努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。就必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，造就各级各类创新拔尖人才。德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，以及各级各类创新拔尖人才，首先应当是社会主义社会的合格公民，应该拥护四项基本原则，具有民主法制、公平正义、自由平等、追求真理的精神；充满爱国热情、责任意识，崇尚荣誉；具备善良、勇敢、创新、应变，甘于奉献、乐于助人、善于理解、擅长合作的品质；有所追求、有所敬仰、有所敬畏；还要视野开阔、从容大气、懂得感恩。培养上述的合格公民需要有良好的环境熏陶和长时间的涵濡浸渍，为此，全社会（包括每一个社会细胞——家庭）都应当努力营造一个良好的育人环境，学校更是责无旁贷，必须全力打造好自己的学校文化。学校文化的主体是教育者和被教育者，教育者起着主导作用。二者以校园及其延伸和拓展的领域为空间背景，围绕教学、研究、思辨、服务与引领社会，以及校园生活而共创共享、相互影响、相互提高，形成促进人发展的亚文化系统。学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化。如果说物质文化是“硬件”，制度文化是“规则”，那末制度文化和精神文化就是学校文化中的软实力。学校文化的精神文化与教育者特别是教师的素质有着很大关系。在学校文化中，有两个最基本的群体：教师和学生，但二者在学校文化中所处的地位和所起作用不相同。教师群体作为教育者代表着主文化的思想、价值和行为方式，起着主导作用；而学生群体只是接受者，接受着主文化的思想、价值和行为方式。教师群体在学校文化中是比较稳定的主体，他们本身的传道、授业、解惑的职业职责决定了他们能够而且必须按照社会主文化的总体要求来引导学校文化，从而实现学校文化所要求的育人目标。基于教师群体在学校文化中起着主导作用，决定了提高教师素质对培养社会主义合格公民具有关键意义。温家宝总理在2010年全国教育工作会议上的讲话中指出，“一个国家的发展和强盛，从根本上取决于国民素质；国民素质的提高，关键靠教育”，“如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才有可能有好的教育”。教师素质通过言传身教培养学生，表现在两个方面，一是教书育人，起到教化作用；二是为人师表，起到示范作用。为此，教师应该具有积极向上的阳光心态、报效国家、推进社会进步的责任感、传承文明甘当人梯的使命感、崇尚真理和追求理想的自觉意识、专业而深厚的职业素养、传道解惑的职业能力、良好的心理素质、对学生的热爱、对教育事业的热情。具体来说应当具备以下基本素质。一是具备教师的职业道德，忠于党的教育事业，热爱学生，为人师表，团结协作；二是具备所从事职业的知识文化，既有政治理论修养，又有精深的专业水准，还要有广博的文化基础知识，具有必备的教育科学知识；三是具备有教师职业角色应有的能力，包括良好的语言表达能力，较强的组织管理能力，顺利开展教学活动的能力，善于协调和沟通的能力，自我调控和反思的能力；...