《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、抓住重点语句，自主感悟，体会普罗米修斯为人类造福，坚强，不屈不挠地斗争精神。2、培养学生自主学习，自主探究的能力，如培养学生质疑，解决问题的能力；朗读能力等。教学重难点：自主感悟语句，体会普罗米修斯为人类造福，坚强，不屈不挠地斗争精神。教学方法：教法：引导法、情景创设法学法：自主感悟、质疑法教学过程：一、直奔中心，明确教学目标1、概括文章的主要内容。2、引出中心句，朗读。3、学生根据句子质疑问难，简单问题当堂解决。4、教师梳理问题，提出教学目标。二、感受普罗米修斯为人类造福1、学生带着问题读课文，寻求问题的答案。2、汇报交流，教师相机点拨使生成更深入并指导朗读。A、句子“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”1>同学们边读边想象，没有火，人们过着怎样的悲惨生活？2>你眼前浮现出怎样的画面?3>指导朗读并总结读书方法。B、句子“自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的野兽……”引导学生补充省略号的内容，以“自从有了火”来开头。三、感悟普罗米修斯忍受痛苦过渡：火给人类带来了幸福，却给普罗米修斯带来了什么?----惩罚、痛苦1、普罗米修斯忍受了哪些痛苦？请大家默读课文，划出句子，并圈一圈，点一点哪些词句深深刺痛了你的心？2、汇报交流，教师相机指导A铁链紧锁，风吹雨淋的痛苦普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，他的心中只有一个目标，那就是——（接说）为人类造福，并探讨锁字的含义，领悟普罗米修斯的精神。B鹫鹰啄食的痛苦1>看图，想象鹫鹰啄食的情景，老师推荐词语“呼啸、伸出、目露”，学生可以选择用上。2>普罗米修斯能够忍受这生不如死的痛苦，源自于内心的力量，那就是——（接说）为人类造福。3、当普罗米修斯死死地锁在高加索山上，他俯视人间，看到人们正围着篝火快乐的生活，他的心里会怎么想？4、如果火神再次飞到普罗米修斯的身边，劝他只要承认错误，归还火种，就能摆脱这苦海，他依然会怎样回答？再次朗读普罗米修斯坚定地话。四、升华情感普罗米修斯留给我们的仅仅是物质上的火种吗？还有精神上的火种。老师希望他的这些精神火种能够在同学们的心中生根、发芽、开花、结果。板书普罗米修斯为人类造福爱人类忍受痛苦坚强妈妈做了个乌鸡枸杞汤。女儿指者汤里的枸杞问：“妈妈，这是什么？妈妈：“这是枸杞子”女儿满脸疑问的说：“我还以为是刚出世的红枣呢。”一家珠宝店被盗，当警察赶到现场时，发现一个醉鬼躺在那里，为了弄清珠宝的去向，警察找来了一桶冷水，一边将醉鬼的头按入水中，一边问：“你看到那些珠宝了吗？”这个醉鬼睁开蒙胧的眼睛说：“对不起，我实在找不到，你们还是换别的潜水员吧！”有个赌徒从家里拿了1000元去赌博，几小时后，他回来了。他妻子忙问：“那张大票子‘生孩子’了没有？”。“生了，生了”，赌徒从衣袋里掏出两张10元的钞票，哭丧着脸说：“不幸的是，它们的‘母亲’去世了有三个人到纽约度假。他们在一座高层宾馆的第45层订了一个套房。一天晚上，大楼电梯出现故障，服务员安排他们在大厅过夜。他们商量后，决定徒步走回房间，并约定轮流说笑话、唱歌和讲故事，以减轻登楼的劳累。笑话讲了，歌也唱了，好不容易爬到第34层，大家都感觉精疲力竭。“好吧，彼德，你来讲个幽默故事i彼德说：“故事不长，却令人伤心至极：我把房间的钥匙忘在大厅了。”