浅谈如何提高“文科班不等式复习”的有效性周江：G632文献标识码：B：1002-7661（2017）01-214-01如何搞好高三数学复习，提高复习的有效性，让复习达到事半功倍的效果，是值得每一位教师去探索、思考的课题。以文科为例，涉及必修教材五册、选修教材三册，复习量大、时间短。怎样从广袤的知识体系中，抓住要点、明确方向、把握好尺度，这就需要认真地研究、把握考纲，制定既符合所教班级学生特点、又满足考纲要求的计划、措施，对提高复习的有效性至关重要。而不等式的复习，是高三文科复习的难点之一，相对相等关系而言，其抽象性是文科生难以逾越的难关。在历年的高考中，解不等式和以不等式为载体对数学思想方法的考查，又是高考数学的热点，其重要性可想而知。那么怎样搞好这部分内容的复习呢？经思考，我认为可以从以下几个方面进行，供大家参考。一、复习中，应重视文科生在数学学习中的特点，对可能出现的问题有充分的思想准备。高三数学复习对于文科生来说是非常重要的，尤其是对基础比较差的文科生来说更是非常关键的时期。通常文科学生存在以下问题：1、基础弱，对数学缺乏兴趣，畏惧数学。遇到困难，易形成焦虑心理。2、知识结构较为零散、孤立，不能形成有机的联系，导致解题时运用不够灵活、恰当、速度慢。3、在分析和解决数学问题时，对公式、定理只会正用，不会逆用，更不善于变用，缺乏多角度、多层次去探求解决问题的途径和方法。4、逻辑推理能力差，计算能力差。解题时丢三落四，公式错用，数字算错，表述不严谨、解答不规范是经常的，缺乏推理得分的主要步骤。二、激励信心，培养学习的积极性、自觉性、主动性和参与性。1、针对文科学生对数学的恐惧、畏难心理。在教学中要努力创设情境，做到表述形象生动，态度平易近人，使枯燥的数学变得生动有趣。2、对学生多鼓励，少批评，用爱心沟通打动学生，用真挚关怀温暖学生，用人格魅力赢得学生，用和谐情感感染学生，让学生“亲其师、信其道”。3、文科学生情感丰富，对他们的学习热情和积极性要及时给予表扬和肯定。激发他们热爱数学的情感，树立学好数学的信心。4、文科生较为感性，易出现情绪波动，他们也许会因某次考试考得好沾沾自喜，也会因某一次测验不理想而灰心丧气，甚至怀疑自己的智力和能力。这就需要老师及时进行心理疏导，让他们知道：毅力比热情更重要，只要持之以恒，就会有好的收获。5、因材施教，做好培优补差。在教学中不能为了照顾成绩较差的学生，长时期降低教学难度，导致尖子生下滑。针对补差与培优的矛盾，老师可以找时间给尖子生开小灶，帮助他们提高，让他们与差生配对，帮助差生进步。做到培优与补差双管齐下。三、梳理考点，强化重要知识点及方法的记忆和检查的經常化。教师备课时要熟读大纲、考纲，并将其固化为对知识点的具体要求。提纲挈领地梳理知识要点、总结解题思想及方法。1、发挥文科生善于记忆的特点，加强记忆的督促和检查。2、针对文科生对数学问题及思想方法的理解和悟性较为迟钝。在讲解问题时应语言生动、言简意赅，切忌故弄玄虚，对问题的拓展必须符合文科生的思维特点。3、课堂时间有限，教师要利用自习和课余时间对学生进行辅导。对于考试常考、学生常问、常错的题型要多重复，在反复中让学生记住题型，得到提升。四、复习中忌盲目求大、求全、面面俱到，应抓好双基的复习训练。1、选题要精心。选题应重视基础和通法，教师“不会”，学生听不懂的题不讲。2、教学要细，例题要少，讲解要清楚、透彻；批改作业、试卷要细，要从作业和试卷中发现问题及错误的原因，使评讲具有针对性；备课要细，即使熟悉的题，也要再做一遍，从中感知学生可能出现的问题；评讲试卷、作业要细，不仅要讲思路方法，还要讲过程。3、解题思路和步骤板书要详细，要求学生做笔记。为了加深学生的记忆和理解，可以将错误较多和难度稍大的题让学生在课后重做一遍。4、要善于揭老底、翻老账，学生易犯错的计算、公式、概念，一经发现，即便是初中、小学内容，都应“纠、补”，不要轻易放过，否则后患无穷。五、认真研读考纲，分析考点，提高复习的针对性，知识点把握的准确性。在复习时，首先应...