基于EOP教学理念下的环保专业英语教学改革的探索[摘要]环境问题成了全世界日益关注的话题。随着国际合作与交流的日趋频繁，人们越来越重视环保专业英语在现代人才培养中的作用。本文基于EOP教学理念，分析了环保专业英语课程教学中存在的主要问题，提出优化课程设置、丰富教学内容、改革教学方法以及加强师资培训等具体措施，这对环保专业英语的教学改革和课程建设具有一定的指导意义。[关键词]环保专业英语；EOP教学理念；教学改革[]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2016）19-0136-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.064[本刊网址]；∥wwhbxb目前，环境问题引起了全世界人们的共同关注，环境保护在国际和国内的地位也越来越受到重视。我国要解决这些环保问题，就必须让环保专业走向世界，引进技术，因此，加强国际合作与交流非常的重要。而对于我们高职院校来说，培养既具备环境保护的专业知识，又有扎实的专业英语应用能力的毕业生，是学校环境保护专业教学的重要目标和要求。本文基于EOP的教学理念，从我院环保专业英语的教学实践出发，针对目前我校专业英语教学中存在的一些问题，对这种教学模式与思路进行了探讨，提出了一些自己的观点和建议。一、EOP教学理念的内涵EOP的英文全称为EnglishforOccupationalPurpose（职业用途英语），它的目的是培养学生在一定的工作环境中运用英语进行交际的能力，它以学习者需求为中心，强调教学内容和学习任务的真实性和职业性，突出教学做一体化，紧紧围绕学生需求和职业需求这两个关键点进行。因此，基于这种教学理念，专业英语教师在设置教学方案时，需要更侧重于关注学习者英语学习的目的，同时还要依据学习者的英语实际水平和整个社会对专业英语人才的需要，有针对性地选择专业英语的教学内容。二、目前环保专业英语教学现状（一）课程安排不合理，学生英语基础不够扎实专业英语学习的目的是以英语为工具进行专业知识的交流。因此，在学习环保专业英语之前，学生需要掌握基本的环境保护的相关专业知识，同时还需要掌握英语基础阶段所必须掌握的词汇、语法等。众所周知，环境学是一门交叉性的学科，涉及水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处置、环境影响评价、环境监测等多方面的内容。在课程设置上，专业英语开课是在大二第二学期，与部分专业课程是同时进行的。此时，学生对本专业知识的掌握还不是很好。同时，课程开设在大二第二学期，与学生找实习单位的时间也有所冲突，学生缺乏学习的动力。我院的环保专业英语这一课程时间设置为32课时，对于一门专业英语课程，而且又是一门新课，教师很难在有限的教学时间内帮助学生完全达到专业英语这一课程的基本教学目标，因此，学生也很难提高环保专业英语的综合应用能力，很难达到社会对于专业英语人才的需求。（二）教材的系统性不强，有些教材内容比较陈旧教材是教学大纲的具体体现，教材内容必须契合学校对于人才的培养需求，满足学生进一步获取专业英语的相关知识。然而，目前很多环保专业所采用的专业英语教材内容大多节选自英文报刊或杂志、文献片段等，内容不够生动，没有吸引力，有些内容甚至多年不更新，无法与时俱进，很明显不符合当前形势下学生对于专业英语知识的获取和学习的需求。另一方面，目前环保专业英语的有些教材内容因为是节选自英文报刊或杂志，所以教材内容缺乏连贯性和系统性，很难满足环境保护专业英语教学的要求。（三）教学方法单一，考核方式不够科学在教学方法上，大多数专业英语教师上课时采用的是讲授基础英语的教学方式，大多数以理论讲授为主，重点放在专业英语词汇的解释、段落的翻译和一些常用的翻译技巧方面；教师引导学生理解课文内容，学生被动式的接受知识，因此，学生在课堂上主动性不够，课堂气氛不够活跃。环保专业英语的考核还是以结课考试为主要形式。闭卷考试考核的方式，主要考查学生对于专业英语词汇的掌握，以及中英文句子的互译，因此，学生需要花大部分时间去背诵专业英语词汇，考试成绩受到记忆能力的高低和英语基础的影响较大，这样使得一部分英语基础较差的学生失去了学习专业英语的动力和热情。（四）师资力量不...