谈小学数学教学中的应用题教学赵吉英[摘要]应用题教学是小学数学教学的重点，也是难点，改进应用题教学是提高小学数学教学成效的关键一环。我们认为，应用题教学要更多的实现对基础知识的巩固和提升、更多的培养学生活学活用的应用能力，还要注重创新。[关键词]小学数学应用题课堂教学：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.171数学是小学义务教育阶段的一门重要的基础学科。更好的开展小学数学教学，提高小学数学教学实效，对于提高学生的数学自然科学素养和学生的综合素质，促进学生更好的成长发展具有非常重要的现实意义。提高小学数学的教学成效，有许多的工作要做，深入学习素质教育和新的课程标准要求，深入了解学生实际，从教学理念到教学行动上进行一系列的变革等等，都非常必要。抓住重点，寻找提高教学成效的着力点和突破点，也是非常必要的。应用题是小学数学的一个重要组成部分，是在教学考核中一种重点考察并能实现良好区分的题型。所以，应用题是小学教学的重点。但同时，由于应用题是比较综合的题型，考察的知识比较系统，考察的角度比较灵活，考察的方式也多种多样，掌握起来有很大的难度，而且随着素质教育和新课改的发展，对学生的能力要求是越来越高。加之，小学阶段的学生在自主学习方面的能力还有待开发，而我们的教学还远远不能适应新形势、新任务的要求，在实效上还有待进一步提高。应用题教学，也是小学数学教学的一个难点。所以，抓好应用题教学，改进应用题教学，是提高小学数学教学成效的关键一环。那么，如何更好的开展应用题教学？我们认为，做到以下几点非常必要：一、应用题教学要实现对基础知识的巩固和提升知识与技能层面的目标，是我们教学的基本目标。同时，知识与技能，又是紧密相连的。所以，在应用题教学中我们要采取有效措施，促进知识和技能的有机融合，实现对基础知识的巩固和提升。基础和能力本就是密切结合的，没有基础的巩固，就谈不上能力的提高。但同时，没有能力的要求，知识的学习就缺乏动力和活力，缺乏提升的空间。在运用中巩固知识、提升能力，是实现知识与技能目标的有效措施。应用题的解题过程包含了对学生知识再现水平的检查，所以，在应用题的教学中，既要体现综合性和逻辑性，同时，还要体现对基础知识的巩固。比如，有些应用题注重于逻辑，数字计算则相对简单，有些应用题则在逻辑的基础上还有运算，而且一般是加减乘除的混合计算。运算则涉及到数字、涉及到规则，需要学生在过程中做到严谨、熟练、准确。规范学生的解答步骤，加强对学生数字运算能力的训练，确保运算的熟练度、准确率，也事关应用题最后的解答是否正确。对于应用题教学而言，加强学生的基础知识学习，包含基本的数字运算和基本的数学逻辑掌握，也是需要进行专门的训练和重点加强的，因为，这不仅涉及到技巧，还需要有一定的熟练度，需要我们在练习的质量上进一步提高，同时，在保证质量的基础上，也需要一定的数量来提高，所以这是一项需要长期坚持的基础工作。二、应用题教学要更多的培养学生活学活用的应用能力应用题，除了基础的掌握，还侧重应用，所以，在应用题的教学中，除了要扎实基础，还要培养学生活学活用的应用能力。应用题的解答，需要我们把真实的生活转变成准确的数学语言，把生动的生活抽象为简化的数学模型。数学学科，本就是一个从生活中提炼数学模型，并利用抽象的数学模型来简化现实世界，从而更方便的认识和改造世界的学科，应用题可以说是对数学这个从具体到抽象的提炼，用抽象解决具体这个属性的一个很好诠释。素质教育和新的课程改革，把学生的应用能力作为重要的考核标准，不再把着眼点放在学了多少，记住了多少，不再单纯进行知识性考察，而更加在意会用多少，更加侧重于考察学生利用所学知识分析和解答实际问题的能力。应用题的学习和解答过程，对学生信息收集能力、知识应用能力以及解决问题能力的培养和提升。所以，在应用题教学中，我们也要更加侧重实用性，更加注重培养学生的应用能力。在实际的教学过程中，我们可以多采用生活化的教学方式，将生活中的问题和素材加工成应用题，让学生进行解答和练习，这样就增...