从人本管理视角探索探究生创新能力培养摘要：近几年，随着我国高校本科招生规模的扩大，研究生招生规模也在不断的扩容，如何保证研究生培养质量，提高研究生的创新能力，开始成为高校关注的焦点之一。人本管理是一个重要的管理理论，坚持以人为本，尊重人的个性发展的教育管理理念，实施人性化的研究生教育管理模式，能为我国研究生创新能力的培养提供有力保障。关键词：研究生教育；创新能力；人本管理中图分类号：G643文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2013.01.56文章编号：1672-3309(2013)01-155-04研究生是国家人力资源的主力军，在建设创新型国家中扮演着重要角色。但是，近年来随着我国研究生招生规模的扩大研究生数量与质量的矛盾日益突出，如何提高研究生教育质量使数量与质量协调统一发展的问题也成为了社会关注的焦点o2012年3月13日国务院学位委员会颁布了《关于深入推进研究生培养机制改革，进一步提高研究生教育质量的意见(征求意见稿)》，指出，“要全面改革培养模式，提高创新实践能力，推进'研究生教育创新计划'”①。研究生创新实践能力的增强，有利于提升自身学术水平、增加就业袪码和高校研究生整体质量的提高。本文结合人本管理理论，把研究生作为人本管理的对象，探讨如何提升研究生的创新能力，提高我国高层次人才质量，更好地为经济社会建设服务。一、人本管理的涵义及其与研究生创新能力提升的关系（一）人本管理的涵义人本管理是人力资源管理理论的重要内容之一，是指以被管理者为主体，依据人的本性为根本，主要由被管理者确定管理者，通过有效的现代管理方式和方法，运用管理职能,创造对人有凝聚力的群体环境，开发人的潜能，最大限度地调动和发挥每个人的积极性、智慧和创造力，达到提高劳动效率，实现人生自身价值的目的。②人本管理的内涵应该包括以下三个方面：1、把对人的管理放在管理首位。传统的组织管理，按其管理对象不同可将其分为人、财物以及信息的管理等三个重要方面。而人本管理把人作为自然要素中的第一要素或根本要素即要优先考虑的要素来对待。就是当“人的生存、自由与全面发展”与其他管理要素相冲突时要优先考虑“人的生存、自由与全面发展”。人本管理与其他管理的重要区别就是他不仅使人致力于提高工作绩效，更使人通过卓有成效的管理实现自身全面而自由的发展。2、以尊重和激励人为主要手段。美国著名的行为科学家麦格雷戈的“X、Y”理论中的“Y”理论是在马斯洛的自我实现理论基础上发展起来的，提出人是应当得到尊重、值得信任的，并具有丰富的想象力和创造力，乐于追求工作。其含义就是说人人都希望自己得到认可、肯定和信赖。在尊重需要一旦得到满足，人就得到了激励，进而对自己充满信心，也体验到了自身存在的价值和意义，从而更有利于自我潜力和创造性的发挥工作更积极主动。总之，人本管理要在尊重的前提下进行激励。3、构建和谐的人际关系。马克思关于人本质的认识中最深刻的论述是在《关于费尔巴哈的提纲》中指出的：'‘人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。也就是说人不仅具有自然属性，也具有社会属性。在人类的生产、工作、生活等活动中，必然要同他人形成一定的关系，而关系的融洽与否必定影响他们的潜能和作用的发挥程度，进而对组织的贡献就会有差异。因而，要营造和谐积极向上的氛围以利于组织内员工能力的最大发挥。由此可见，人本管理是强调以人为本，关注人的需要和发展，以人的发展来带动组织的发展。若将人本管理理论运用到研究生教育管理中，研究生教育管理的职能将从管理型变为服务型，通过引导、激励来进一步提升研究生的科研能力和创新水平，这将会锻炼研究生的自我管理能力和意识，提升他们的综合素质，最终将实现研究生的自由全面的发展。（二）人本管理与研究生创新能力培养的关系研究生创新能力的培养是一个系统工程，是由诸多要素构成的。从教育内部关系看涉及到招生、培养环节、导师、毕业论文、科研、管理等等诸多因素。其中，人本管理与研究生创新能力培养之间是相辅相成的关系。树立人本管理思想是培养创新能力的前提和基础，人性化...