高职院校“3S”学生教育管理模式探析高职院校“3S”学生教育管理模式探析侯永生杨晓莉程道光［摘要］基于高职教育在我国高等教育改革中的特殊地位以及高职院校学生工作面临的发展机遇和挑战，文章尝试依据职业教育特点，围绕高职人才培养冃标，提出贴近学生(student).贴近专业(speciality)＞贴近社会(society)的“3S”学生教育管理模式,并探讨了其内涵和具体措施。［关键词］“3S”学生教育管理模式高职院校［作者简介］侯永生(1961-),男，江苏东台人，苏州卫生职业技术学院副院长，讲师，主要从事教育管理、思想政治教育研究；杨晓莉(1973-),女，江苏苏州人，苏州一卫生职业技术学院宣传统战部部长，讲师，主要从事思想政治教育研究；程道光(1974-)，男，江苏如东人，苏州卫生职业技术学院后勤管理处处长，主要从事思想政治教育研究。(江苏苏州215009)［中图分类号1G717［文献标识硼A［文章编号］1004-3985(2010)36-0041-02为了深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学牛的思想政治素质，中国共产党中央、国务院于2004年颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。2005年1月17〜18日，中国共产党中央召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛、李长春、陈至立分别发表了重要讲话。2009年9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过了《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对高校党建工作提出了新的要求。为适应新时期高等职业院校的发展要求和大学生思想活动的特点，我们在此提出“3S”学生教育管理模式(以下简称“3S”模式)，以期更好地为学生成长成才服务。一、“3S”学生教育管理模式的内涵所谓"3S"模式,即从贴近学生(student)＞贴近专业(speciali-ty)和贴近社会(society)三个维度出发，以学生为中心、以专业为经、以社会为纬，构建学生管理体系。贴近学生就是确立学生的主体地位，以关心学生为出发点，以尊重学生、了解学生、帮助学生为基点，以建立“教师主导”和“学生主体”相结合的新型师生关系为突破点，以为学生全面发展服务为终点；贴近专业就是耍符合专业的实际，理解专业的内涵，从专业知识、专业技能、专业规范和职业素养等角度出发做好学生工作，使之与学生的专业发展有机结合；贴近社会就是学生工作耍适应社会新形势，抓住社会的新问题、关注社会的新变化、应对社会发展的挑战，进而为社会的发展提供更多的高素质应用型人才。“3S”模式作为学生教育管理的一种新模式，是在高职院校人才培养工作的整体框架中，开发和整合各类资源，强化教育优势，提升活动特色，进一步加强学生工作的针对性、主动性与实效性。二、“3S”模式的具体措施和实践经验(-)坚持育人为本，全面贴近学生1.贴近学生，加强思想政治教育。第一，重视发挥思想政治课的主渠道作用。加强思想政治课的教师队伍建设和课程建设，切实改革教学内容和教学方法。在教学中采用全景介绍法，并使思想政治理论课走出教室，走进图书馆、法院、博物馆。建设以提高学生的职业素养、人文素质、科学素质和身体素质为目标，以文体比赛、专题活动、教育讲座、社会实践等多种形式共同组成的活动课程体系，并将这些活动纳入思想政治课程考核体系，提高思想政治课的生动性、实效性和针对性。第二，强调人人都是素质教育工作者。突出党员教师在学生思想政治教育中的重耍作用。依托创最佳党日活动，开展“党员联系班级”活动，调动全体党员教师参与学生思想政治工作的主动性与积极性，保证学生思想政治教育的经常性和持久性。推荐具有丰富学生思想政治教育工作经验的同志进入系（部）党组织，承担起学生思想政治教育的重任。第三，扩大廉政教育基地的宣传教育作用。学校耍加强廉政教育基地建设，利用展板、图片、史料、故事等形式，结合宣传画[1][2][3]下一页