基于虚拟仪器技术的高职电子信息技术专业群实验室建设摘要：将虚拟仿真教学模式引入实验教学，建设服务专业群的共享型融合性虚拟仿真实训室已经成为高职实验教学改革的新方向和新趋势。虚拟仪器技术作为测试仿真领域的新兴技术非常适合建设虚拟仿真平台，通过分析电子信息技术专业群中电工电子类实验教学的现状并针对存在的问题，阐述了建设基于虚拟仪器技术的专业群虚拟仿真实验室的必要性，并从硬件模块设计和软件系统设计两个方面阐述实验室的总体设计。关键词：虚拟仪器；实验室建设；专业群；电子信息技术；虚拟仿真基金项目：1、广西职业教育第四批专业发展研究基地项目“广西职业教育电子信息技术专业群发展研究基地”2、广西教育科学规划2021年度课题“STEAM教育理念下高职学生工程创新能力培养体系构建”，编号：2021C4221.现状分析区域产业经济与高职教育发展共同推动了高职专业群的诞生，专业群组群逻辑需要各专业之间的资源实现共享与协同发展。虚拟仿真实验室主要是通过虚拟仪器平台、VR和AR技术、多媒体等技术，通过智能终端设备和3D打印技术等，构建虚拟仿真实验室，实现软件共享、仪器设备共享和远程测量控制。高职院校电子信息技术类专业群专注于电子信息工程、应用电子、物联网工程、计算机科学等专业领域的融合，目前专业群内各专业使用的电气电子教学仪器主要是基于集成电路的数字仪表，如信号发生器、示波器等。这些仪器测试功能齐全，精度高，能够满足基础实验教学的需要。但是，随着电子信息技术的不断发展，随着以微处理器为核心的智能仪器仪表不断更新，对设备维修人员提出了更高的要求。因此，如果继续采用传统的实验教学模式，势必与当前的工程应用技术脱节，不利于学生理论素质的培养与专业技术能力的提高。虚拟仪器技术的出现，目的就是为了突破传统仪器的概念，它代表了当今测试仿真领域发展的趋势，非常适合建设虚拟仿真平台，它将计算机技术与网络技术相结合，将经过特殊设计的硬件与软件系统相结合，轻而易举的实现了远程测量和远程控制的测试技术，在智能制造、人工智能、工业物联网等专业群的虚拟仿真实验室建设中都有着不可或缺的作用[1]。2.功能分析目前的电工电子实验室大多是各课程独立的实验箱和一些普通的传统仪器搭建的实验平台，难以实现功能扩展和资源共享，通常只有少量的演示和验证实验，无法满足专业群内各专业之间的资源共享与协同发展，无法反映当前技术的发展变化。虚拟仪器技术在电工电子实验教学中的应用，可以弥补传统实验教学模式的不足，激发学生的学习积极性，对课程的实践和设计过程具有很强的推动作用。通过建设基于虚拟仪器技术的虚拟仿真平台，服务若干课程，形成了专业群实验课程体系，包括理论课程、综合型实验以及其他实验新模式。虚拟仿真实验室应具有以下功能：1）实验室工作人员可以根据需要设计虚拟仪器进行实验，如信号发生器、频谱分析仪、扫频仪等；2）操作者可以根据实验要求，通过友好的人机交互环境，沉浸式实验；3）对实验数据和图像进行记录、分析、填写电子实验报告，具备完善的实验报告管理功能；4）充分利用互联网、校园网、虚拟化的优势特点，实现资源共享，实现实验室仪器远程控制，使实验室能够完成更具协作性的综合型实验；5）具有实验教学的其他辅助功能，如实验指导功能（实验目的、实验内容、总结）、教师在线答疑、在线帮助等功能。虚拟仿真实验室作为电工电子实验平台、教学平台，同时也是虚拟仪器设计平台、实验资源共享平台，实验设备使用及交互控制平台。3.硬件模块虚拟仿真实验室充分利用虚拟仪器技术、网络技术、总线技术、测试技术等进行构建。硬件仪器包含如下：1）信号调节器：主要作用是测试实验电路，实现采集信道之间的电气隔离，放大D/A输出信号功率等；2）数据采集卡：是一种基于计算机标准总线的内置功能，直接插入计算机PCI插槽，具有A/D、D/A转换、计数器/定时器等功能；3）串口设备：串口设备主要包括传统的RS232串行总线设备、USB通用串行总线设备；4）PXI仪器：PXI是一种PCI扩展，在仪器、机箱（电源）、PXI控制器和PXI/Compact领域扩展了PCI模块。5）VXI仪器：VXI系...