⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯开花和结果一、教学分析概述开花和结果的过程课标要求教材分析1.知识主线:花的结构―传粉和授精－果实和种子的形成2.内容地位：本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。3.各栏目的价值:花的主要功能是形成果实和种子，而果实和种子是为了繁殖后代。绿色开花植物是有性生殖，最终生命的开始是受精卵。要学生理解绿色开花植物的繁殖过程，首先要了解花的结构，特别是精子和卵细胞存在于什么结构中。把握花的结构后，进一步理解授精的过程。生活中，学生能清楚绿色开花植物是种子繁殖，如何让学生把受精卵和种子中的胚相联系，进一步认清这种有性生殖，哪就需要理解花到果和种子的过程，把整个发育的主线联系起来。1.学生的起点状况分析：1.1知识基础：通过第三单元前面的学习，学生了解了生殖器官、种子的结构、学情分析果实的组成等知识。在生殖方面，学生了解通过精子和卵细胞结合成受精卵，由受精卵发育成下一代。生活中，花和果学生司空见惯，但对于花的结构、花是如何发育成果的，学生并不了解。1.2能力基础：学生有一定的动手操作能力和观察能力。1.3情感态度：生活中，学生经常接触花和果，学生受花的美吸引。感性认识上教师可以通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。以此为基础，逐步引导学生了解花的结构并进一步探究花是如何发育成果的，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，，把感性认识建树成理性认识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。2.学生的潜在状况分析：2.1学习过程中可能发生的状况。本节课采用听讲法、实验法、练习法等结合的学习方法。学习过程中，学生进行解剖花的实验，往往会把兴趣都集中于解剖过程而忽略了听讲，影响对知识的进一步归纳和总结，不利于学生形成系统的知识。所以需要老师的引导，最后通过练习，加深学生对知识的理解。2.2学习过程中可能发展的状况。本节课的实验为两人合作进行，有利于培养同学间的合作精神。同时，也会提高学生进一步进行科学探究生物现象的兴趣。教学重重点:1．花的基本结构。点、难点2．受精的过程和果实、种子的形成难点:受精的过程和果实、种子的形成本节课的内容包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。首先让学生通过图片进行名花欣赏，引起兴趣，然后通过解剖羊蹄角花，以实验观察的方法加深对花的结构的认识，并通过讨论得出雌蕊和雄蕊是花的主要结构。传1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯粉和授精是一个抽象的过程，通过讨论、观看视频和图片演示让学生从抽象到教学策略形象理解传粉和授精的过程。果实和种子的形成是难点，通过讲授、训练强化和练习达到学习目标。1.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。教学目标2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。3.情感态度价值观通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。(2).认同花、果实、种子对被子植物繁植的重要意义，培养爱花、护花的情感。二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）教学教学目的教师行为学生行为环节（一）1.明确学习用PPT展示名花，提出开花和结果的关系观看图片引入目2.引发新课学...