2021年《奇妙的国际互联》教学反思2021年《奇妙的国际互联》教学反思1学了《奇妙的国际互联》一文，让我们了解到奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联”的奇妙，深刻理解课文内容。上课时，我主要抓住国际互联的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联的工作原理，这需要学生明白这个“”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联有了进一步的了解。2021年《奇妙的国际互联》教学反思2这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。__有“文心”，题目有“题眼”，紧扣__的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙的。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的'效果。教学伊始，我问：“爱上吗？平时你都喜欢在上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔__要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联传递信息快？哪些语句讲了互联内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。2021年《奇妙的国际互联》教学反思3《奇妙的国际互联》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。一、紧扣“奇妙”，展开教学教学中，我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首先，由我绘声绘色地描述国际互联的样子，让学生用一个字来概括它的奇妙之处；然后让学生从这些句子中找出关键的词语说说具体感受到的奇妙，再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次，在教学国际互联速度快、功能多这两个方面时，同样抓住奇妙让学生自己寻找句子，圈画关键的词语，再谈感受，读句子，充分感受国际互联的奇妙。二、充分朗读，感悟奇妙朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我让学生充分地进行朗读，在反复朗读中进行感悟。比如这样一个环节：首先，请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像一个‘地球村’。”提出要求：（1）快速读句子，用一个字概括国际互联的奇妙之处？（2）你是从哪里感受到的？画出句子，圈出关键的词语。其次，进行交流：答案一（1）这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音；它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。问：①哪...