数字出版人才培养管见［摘要］数字出版人才培养的目标就是培养具有跨学科知识结构和能力素质的复合型人才。知识结构包括人文社科和自然科学基础知识、编辑业务知识、计算机知识和新媒体技术知识；能力素质包括新的编辑业务能力、全方位的市场营销能力、较强的社交公关能力、新媒体运用及运营管理能力等。目前编辑出版高等教育存在诸多问题，难以满足数字出版人才需求。高校应从大出版教育理念出发，在培养方式、课程设置上积极推动跨学科教育，不断强化师资队伍建设，探索灵活多样的合作办学模式，为数字出版培养高素质、复合型人才。［关键词］数字出版跨学科教育师资合作办学［］G23［文献标识码］A数字出版的发展除了依赖出版观念的更新，出版流程的再造，信息技术的应用之外，更需要数字出版人才的支撑，否则难以获得长久、持续的发展。根据《2009―2010中国出版业发展报告》（中国出版蓝皮书）披露，截止2009年底，我国数字出版总产值达到799.4亿元，比2008年增长50%左右，是2006年产值的4倍［1］。行业的快速发展形成了巨大的人才缺口，业内专家表示，在未来3至5年内，中国数字媒体人才的缺口将达60万人之多［2］，其中数字出版高级管理人才、高级营销人才、高级策划人才及数字出版编辑人才等尤其缺乏。如何为中国数字出版培养高素质、跨学科的复合型人才，已成为我国出版教育迫切需要研究和解决的新课题。一、数字出版人才的培养目标数字出版有几个显著的特点：①技术性。它必须以计算机技术、网络技术为支撑，实现双向或多向的跨媒体交融，缺少这方面知识和技能的编辑人员难以开展数字化的编辑出版活动，难以应对跨媒体的编辑出版工作。②文化性。出版的精神就是传承文化，因此数字出版物要注重内容，体现出一定的文化追求。③商业性。即数字出版最终要能够为出版商带来商业利益。数字出版的这些特性对出版人才提出了新要求，即他们必须是具有多学科知识和多方面技能的复合型人才。1．跨学科的知识结构一般认为，一个合理的知识结构要具备：（1）融会贯通的基础知识体系，包括哲学、数学等相关学科的基础知识；（2）学有所长的专业知识体系，即从事某种具体的职业岗位所需专业知识的构成总量与结合方式；（3）得心应手的工具知识体系。具体到数字出版人才来说，他们至少应该具备以下几方面的知识：①人文社科和自然科学基础知识；②编辑出版专业基础知识；③计算机技术知识；④新媒体技术知识。具体如表1。2．科学与人文融合的能力素质罗紫初教授在《论数字时代出版人才能力之培养》一文中指出，数字时代来临，编辑出版人才必须具有以下三方面的能力：①新的编辑业务能力，包括资源开发能力、资源质量把关能力、资源有效转化能力、信息检索能力、计算机操作能力、多媒体转换能力；②全方位的市场营销能力，包括市场预测能力、产品包装设计能力、宣传促销能力等；③较强的社交公关能力［3］。笔者认为，数字出版人才还需要具备新媒体运用能力以及运营管理能力，能够依据不同媒体特性开发运作内容资源，对多媒体形态进行组合，实现多媒体的有效融合，甚至还包括对数字内容的二次或多次跨媒体开发的能力，具备领先一步的创新思维，设计出新颖的内容表达形式，实现数字化内容的有效增值。数字出版人才不仅仅是上面几种知识和能力的简单相加，而是在此基础上的有机融合，是真正意义上的复合型人才。具体包括：应用复合型人才，要求既具有一定的学科背景，又熟悉出版业务，具备扎实的编辑出版专业知识，同时还懂得计算机和新媒体技术；管理复合型人才，要求既熟悉出版专业知识和现代出版技术，又善于经营和管理；应用研究复合型人才，这部分人才将具体的应用实践上升到理论，为行业提供前瞻性的理论作为指导，这也是行业发展的必要。二、我国高校数字出版人才培养滞后产业发展经过近三十年的发展，目前我国已经有百余所高校设置了编辑出版学本科专业和研究生专业方向，其中有近四十所高校在传播学、印刷工程、编辑出版学等专业目录下开设了电子出版、数字传媒、数字印刷、数字媒体艺术、新媒体、软件工程等数字出版教育专业方向，每年招生20~60人［4］。2008年2月，北京印刷学院...