关于借助职业技能大赛促进中职教学改革思索【摘要】阐述如何借助职业技能大赛促进中职教学改革，即借助职业技能大赛，推动教学内容改革，促进实训室的建设和技能考证，促进校企了解和合作。【关键词】中职职业技能大赛教学改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)12C-0035-02全国中职学校技能大赛共设有汽车运用与维修、物流技能、数控技术、电工电子、计算机技术、建筑工程技术、美容美发、中餐烹饪、服装设计与模特表演、农业技能10个类别35个比赛项目,2009年、2010年和2011年全国各省、自治区、直辖市均组团参加，选手近3200人，预选选手超过百万。大赛的影响越来越大，超越了赛事本身。广西物资学校的汽车运用与维修、物流技能、计算机技术、电子商务等专业自2007年起连续参赛，在广西范围内的中职技能大赛中斩获颇丰，各个专业均很好地利用大赛进行了教学改革，涌现了一大批优秀选手。本文拟以广西物资学校为例，论述如何借助职业技能大赛促进中职教学改革。一、依托职业技能大赛，推动教学内容改革广西物资学校把技能大赛选拔演变为大众性的竞技活动，让师生都能感受到课程改革的收益，避免出现集全校之力培养几名尖子选手学生但忽视广大学生的情况。以广西物资学校汽车运用与维修专业为例，技能大赛选拔过程大致经过四个阶段，而依托大赛选拔的四个阶段，可对课程进行相应改革。大赛选拔的第一阶段是组织汽车运用与维修专业2年级的三个子专业，即机电维修、扳金喷漆、整车及配件销售专业的学生参加班级内比赛。第二阶段是对于第一个阶段选拔出来的30名选手，在强化培训的基础上，组织他们参加复赛。第三阶段是从第二阶段的复赛中选拔出10名左右的选手进入强化训练与测试。第四阶段是根据第三阶段的强化训练与测试的成绩，选出5名选手继续进行强化练习和团体合作训练，最终综合考虑训练与心理因素等多方面因素选拔出2名选手参加广西中职学校技能大赛，另3名选手作为后备选手。在比赛中，选手要随时报出参数、检验方法、合格标准等，其中有很多技术规范，如每个操作步骤要求的次序、使用力矩的大小、操作后检验的标准参数，以及如何实施检验、操作过程如何达到“5S”（整理、整顿、清洁、清扫、素养）等，对教师和学生的要求是综合性的，要求他们熟练掌握相关参数、规范，并在操作中不断强化和巩固。然而，传统课程教学一般是让学生机械地拆装发动机，拆装过程中不要求报出参数，只要拆完发动机后再组装，而零件不多出来，就基本合格了。可见，教学与比赛之间差距比较大，为了弥补这个差距，就必须实施教学内容改革，把比赛的高要求引进教学，把每一个学生当做选手来培养。为配合学生参加比赛,应在课堂教学的基础上，以教师指导示范、学生实训操作的方式，使学生熟悉操作流程，在完成学习任务的过程中，获得工作过程知识。根据大赛的要求，汽车运用与维修专业具体可进行如下教学内容改革：首先，对学校实训基地内的所有设备进行盘点，根据结果修改教学使用的校本教材。如广西物资学校共有柳微汽油发动机10台、铃木汽油机10台、玉柴柴油机10台，但该校之前的教材却是以解放汽车的发动机为蓝本的。对此，广西物资学校针对自身现有设备量身定作校本教材，改变相关图解、技术规范、参数等的标注。广西物资学校汽车运用与维修专业从2006年就已经着手实施校本教材的编制和修正，每一年寒暑假，教师都根据教学过程的反馈对校本教材进行修正，使之更加充实。其次，在课堂教学过程中引进比赛的标准，对教材进行修正补充。以汽车运用与维修专业的缸体测量的竞赛环节为例，打开发动机缸盖，需要对每一颗螺丝的安装拆除顺序有深刻的理解，该用多大的力矩，用什么样的工具，如何使用该工具，工具使用后及缸体拆开后零件如何处理、摆放，如何测量缸径，如何组装精密测量工具，如何读数，数据在什么范围内为正常，拆解过程中该怎样作标记，等等，这些在大赛里都有很详尽的评分标准。因此，在课堂教学过程中引进这些标准，对教材进行修正补充，可以增强教学的目的性。广西物资学校每一年通过以上四个阶段选拔出来的选手参加广西赛区的比赛，都取得了良好的比赛成绩，而...