高校体育教学中提升大学生职业体能的实践研究摘要：随着国家教育事业的稳步发展，不同的社会职业分工对劳动者也有着不同的身体素质要求。如今，学历教育正向着实用型职业教育转变，任职教育逐步成为我国高等教育的发展趋势。同时，对于一线高级应用型人才的培养也有了明确的目标，即在身体素质培养方面，应用型人才必须具备一定的职业体能。高校体育教学承担着培养应用型人才职业体能的重要任务，但是传统的体育教学模式和方法简单，不能够满足高速发展的经济和人才需要，教学基本是体现在增强学生体质和技能上，忽略了其身体素质是否适应职业要求。本研究以吉林工商学院的专业设置为基准进行职业分类，针对不同的职业类型，结合体育教学对学生进行职业体能训练，以期为学生进入工作岗位提供体能保证，为高校体育教学中大学生的职业体能研究提供有力支撑。关键词：高校体育教学，职业体能，教学实践一、理论基础（一）概念界定1.体能。又称“体适能”，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力。其涵盖的范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等[1]。2.职业体能。职业体能，是与职业（劳动）有关的身体素质，以及在不良劳动环境条件下的耐受力和适应能力，是经过特定的工作能力分析后应具备的身体活动能力，包括重复性操作能力、背肌能承载静态力的能力、其他肌肉群能达到维持工作姿势要求的能力，以及人体对湿热工作环境的忍耐程度等[2]。（二）研究目的与意义1.研究目的。以职业体能训练为基准，使学生掌握与自身职业特点相关的体育训练方法和锻炼项目，从而树立正确的锻炼意识。根据吉林工商学院的专业设置，有针对性地对传统的体育教学模式进行改革，在原有的基础上加入职业体能训练内容，并进行实验测试，得出有效的训练方法，使体育教学更具实用性和职业性，为高等院校职业体能教学提供实践参考，进而为学生未来的职业生涯服务。2.研究意义。职业教育是现代教育的重要组成部分，既具有教育的一般属性，也具有其他教育所不具备的特殊性。目前，高校体育与职业教育的特点不相适应，教学中几乎没有职业体育训练的相关内容，基本以增强学生身体素质和技术技能为主。而职业体育的双重属性不仅要求体育教学完成增强学生体质的基本任务，还要承担增强学生职业体能素质、强化对职业工作极其重要的身体能力和相关能力培养的特殊任务。职业教育的意义在于“培养大量具有一定专业技能的劳动者和实用性技术人才”。近年来，学历教育向任职教育转变，职业教育在国家教育体系中的地位日益凸显，高校成为当今社会劳动技能者身体职业体能培养的第一场所。职业体育训练是培养应用型人才必备的工作素质的重要手段，随着我国经济的快速发展、经济活动的增加，对于劳动者身体素质的要求也越来越高，人们越来越关注自己的身心健康，尤其是因长期劳作而形成的一些“职业病”。因此，实施职业体育训练的目的是培养学生的职业体能训练意识，增强学生的职业竞争能力，使学生学会在职业生涯中自我锻炼、自我保健与自我治疗，使之成为新一代高素质劳动者。（三）关于职业体能的研究现状王玉扩等人指出，高职院校体育教学存在教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想滞后、与现代劳动职业特征不相符等一系列问题，并提出了相应的解决办法，进行了初步实践。王恩惠认为，高职院校体育教学改革应聚焦于传统教育理念的转变，树立新的教学目标，设置合理的课程和内容，革新教学方式方法。范素萍、曾文波提到，要从教育实际、就业方向、工作需求出发，根据高职院校的专业设置，创新适合高职院校的体育教学模式[3]。陈圣平提出，在任职教育背景下，要对教育管理、教育思想、课程设置、教学内容和方法进行有效的创新和改革。吴龙、何健、汪德华提到，体育教学目标应与高职学校整体的职业教学目标相结合，要根据职业教学要求和特点制订教学目标和教学内容[4]。郑大明提到高职院校体育教学存在一定的问题，在加强学生心理素质和身体素质的同时，也要注重学生职业体能的训练，加强体育保健教学[5]。罗久良认为，高职院校传统的体育教学模式已经不能适应和满足现代社会经济发展...