关于激发学生学习兴趣的有效策略论文内容摘要：培养学生自主学习能力是新新课程改革的目标之一，从哪哪方面入手更加行之有效呢？？小学阶段学生最突出的心理理特点是兴趣第一，我们作为为管理者，只要引领广大教师师在遵循这一教育规律同时，，努力寻求激发学生学习兴趣趣的有效策略，学生自主学习习自然会落到实处。关键词词：自主兴趣策略有效新课程改革革倡导“自主、合作、探究””的学习方式,是课程改革的的基本理念之一,而其中的自自主学习又处于核心地位。因因为没有自主,合作就失去了了根基,探究也没有了活力。。所以,转变学习方式,关键键要在“自主”上下功夫。托尔斯泰说过：“成功的教教学要的不是强制，而是激发发学生的兴趣。”努力培养学学生的学习兴趣，是教育教学学改革的一个重要课题，是减减轻学业负担，提高教学质量量，全面实施素质教育的一把把金钥匙。在课程改革工作作，我和老师们积极参加十五五区“自主学习”群体课题的的研究，以课题推进课程改革革，旨在培养学生自主学习能能力，为学生终生学习奠定坚坚实的基础。在课题引领的进进程中，我们立足在语数课堂堂，以激发学生学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习兴趣为突突破口，以培养学生自主学习习能力为落脚点，积极探索激激发学生学习兴趣培养学生自自主学习能力的有效策略，以以期达到强化教师以学习者为为中心的教育理念，激发全体体学生自主学习的积极性、主主动性，让每个学生获得充分分发展，从而提高学生自主学学习能力。我们回首走过的的课改之路，反思课题研究历历程，通过对课题全过程进行行梳理和认真分析，总结并提提炼出以下十种激发学生学习习兴趣培养学生自主学习能力力的策略。学起于思，思源源于疑，思维自惊奇和疑问开开始，疑问和惊奇也最容易诱诱发积极的思维活动。教学中中，教师要重视创设“激疑””情境，利用学生的好奇、好好动、好胜、好问的心理特点点，围绕知识的关键点，巧妙妙地创设情境，设置疑问，让让学生疑中生奇，疑中生趣，，诱发学生积极思维，主动探探索，使学生体会到探索的愉愉快，成功的喜悦，使学生兴兴趣在探索中不断被激发。语文新课的导入是一节课的序序幕，直接影响着学生的兴趣趣和好奇心。因此，在新课导导入时，有意识地设疑、激疑疑或设计一些能引起学生积极极思考的问题，可以拨动学生生好奇的心弦，激发学生的学学习兴趣。在语文教学中，，老师们总结以下设疑导学的的方法：⑴根据课题质疑导学学。⑵根据课文首尾质疑导学学。⑶抓住重点句质疑导学。。⑷提出有争议的问题进行导导学。⑸根据课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---外延伸质疑导导学等。数学教学中，⑴出出示相关物体设疑导学。一位位教师在教学“三角形具有稳稳定性”这节课之前，教师把把一把只有两条腿的破凳子拿拿进教室，并故意放在显眼之之处。学生纳闷不已，不知老老师葫芦里卖的什么药，这样样不用老师多说，学生对学习习“三角形的稳定性”产生了了浓厚的兴趣。学完后，教师师再让学生显显身手，用今天天所学的知识把破凳子修理好好，让学生感受到学有所用的的成功感。⑵联系生活实际，，设疑导学。如一位老师在教教授比例的应用时，给出自己己房间和摆放家具的长、宽和和比例尺，请学生当设计师，，为老师设计房间。⑶竞猜引引入激趣。如在教学《不规则则物体的体积》时，**老师师在大长方体中放入一个小正正方体，小正方体中装入一个个要研究的不规则物体土豆，，将其放入讲台之下，让学生生猜老师带来的是哪种物体，，它的周长、体积怎样求？当当学生看到土豆时先是一愣，，仿佛在说：这怎么求呢？学学生产生好奇，进而激活学生生的思维，开动脑筋提出多种种求体积的不同方法：有的说说利用土豆占水的空间大小求求土豆的体积，有的说用橡皮皮尼包住土豆捏成长方体或正正方体就可以求出土豆的体积积，还有的说把土豆切成正方方体的小块就能求出土豆的体体积……⑶教师出色“表演””激疑导学。如教学“年、月月、日”一节，探讨闰年、平平年的判断方法时，教师先让让学生从年历...