教学资料参考范本幼儿园好听的声音教案__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/5好听的声音声音从哪里来？孩子们排着整齐的队伍正走在食堂西北角的路上，突然，袁梦莎抬起头说：“老师，有声音。”“是吗？”我和孩子们都好奇地抬起了头，寻找声音的来源，我知道这是食堂里烧饭时烟囱发出的声音。我问：“小朋友们听到了吗？”他们齐声回答：“听到了。”我又问：“这个声音象什么东西发出的声音？”谢咏欣和潘佳怡说：“象开飞机的声音。”毛俊君说：“象喇叭里发出的声音。”好多孩子都说象开飞机的声音，并做开飞机状，嘴里还不停地喊着“恩……”我又问：“怎么会发出‘恩……'的声音呢？”小朋友们一起回答：“因为里面在烧饭。”分析：孩子一次不经意的发现，使他们对烟囱里发出的声音产生了兴趣，在这一过程中，我不时地参与孩子们的议论，并用适当的启发式提问引发了孩子的想象，我对孩子们的想象不予任何评价，始终是孩子的倾听者。孩子们的议论让我意识到应该及时把握住教育的契机，于是便有了“幼儿园好听的声音教案”这一活动的生成。寻找声音2/5我带孩子们来到食堂里，食堂里的张师傅正在烧蛋，我和小朋友们仔细观察张师傅是怎样烧蛋的，并让孩子们安静地听，食堂里会有什么幼儿园好听的声音教案。朱思源说：“我听到水龙头流水的声音。”原来食堂里的婆婆正在洗锅子。朱婧说：“我听到洗脸盆的声音，‘咣咣'很响的。”吴亦玮说：“我听到了烧蛋的声音，‘突突突'，蛋可能要烧好了。”孩子们听了吴亦玮的话，都觉得很好奇，有的干脆走过去一点，侧耳细听……回到教室里，我要求小朋友们回家以后听听自己家的厨房里有什么幼儿园好听的声音教案？分析：对幼儿来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，进而采取积极的行动。因为孩子对声音产生了兴趣，于是我就顺应孩子的兴趣需要，带领他们到食堂里去观察、去寻找孩子们感兴趣的声音，由于厨房里的声音比较贴近孩子的日常生活，对他们来说比较熟悉，因此孩子看得认真、听得仔细。活动来源于孩子的生活，丰富了孩子的生活经验。制作声音我提供了一些废旧材料，如报纸、马夹袋、易拉罐、小勺子、米等等操作材料，要求孩子们让这些发出声音，模拟厨房里的声音。曹宇杰用小勺子敲打桌子，他说：“我在切肉。”朱婧拼命地揉搓马夹袋，她说：“老师，你听听，这个象什么声音？”3/5陈思远说：“乱七八糟的，什么也不象。”朱婧提高了嗓门说：“这是我奶奶煎荷包蛋的声音，我最喜欢吃荷包蛋。”朱思源从娃娃家里拿来了一个小勺子和一个小碗说：“我在打蛋，你们听听象不象？”说完用小勺在小碗里不停地搅拌起来。毛俊君将米放进易拉罐里，然后摇起来，发出了“沙沙”的声音，他说：“我在淘米。”孩子们想了好多办法，让材料发出声音，模拟厨房里的声音。分析：孩子们有了前两次的活动，他们结合日常生活经验，积极与材料产生互动，由于活动的内容和孩子的兴趣密切相关，我又给他们提供了自由探索的活动空间，因此整个活动体现了以幼儿为主体的地位。分析反思：这上面的实录是主题背景下的三个活动。第一个实录中，不是老师专门预设的活动，而是小朋友偶然生成的活动，他们对烟囱里发出的声音产生了兴趣，从而展开想象。正如《指南》中指出，3岁孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们求知欲的发展有极大的启迪作用。顺着孩子的兴趣点，我便及时做出反应，带领他们到厨房里去观察、倾听，因为3岁左右的孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，看到新奇的事物，或陌生的环境会主动接近，专注地看看、听听，摸摸等，有探索其中的奥秘的愿望，而且他们的模仿特点非常突出，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，4/5孩子通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。如实录三中，孩子用小勺敲打桌子，发出“哒哒哒”的声音，他认为这是在切肉；用小勺在碗里搅拌，认为在打蛋等，这些动作，很显然是孩子非常熟悉的，他们爱模仿日常生活中一些熟悉的动作，从中得到满足，而我预设...