探索“留守”学生教育管理的有效途径摘要：学校建立“留守”学生档案，掌握与家长联系方式。开家长会是家长不能亲自参加，学校就用电话实事求是地向家长汇报学生情况，要求家长同学生通话，了解学生需求。关键词：“留守”学生教育管理：G47文献标识码：A：1003-9082（2015）03-0089-01“留守”学生，即父母在外地打工，留在家里由爷爷奶奶、外公外婆或在亲戚家看管的青少年学生。据有关数据统计，目前我国有“留守”青少年儿童3200多万人，随着时间的推移，这支队伍还会进一步扩大，这个特殊群体的存在，给学校的教育管理提出了新的课题，值得我们去重视、研究和探索。对他们的教育效果如何将对今后社会的发展产生极其深远的影响。以我校为例，我校是国家级贫困县的一所偏远的农村初中，在校生478人。据我们调查统计478人中有“留守”学生69名，其中季节性“留守”（父母开春出外打工、入冬回家）36人，长期留守33人，他们和其他同学相比普遍存在一些不容忽视的问题。主要表现在：1.由于缺乏家庭教育、缺少母爱，行为走向两个极端，一部分学生行为放荡不羁，不服从学校管理，不遵守学校的各种规章制度和中小学生日常行为准则，想来就来、想走就走，甚至还结交社会上的闲散青年吸烟、饮酒、赌博、上网吧。“大错不犯、小错不断，气死老师、难住公安”。另一部分学生则沉默寡言、缺乏自信心不善与人交往、上课不善于发言、下课独来独往，缺乏班级集体荣誉感，不愿意参加学校组织的各种集体活动。2.学习成绩差。父母在外鞭长莫及，在家的监护人普遍年龄大，没什么文化知识，辅导不了学生的功课，学生放学回家，只能对学生说：“做完作业在玩”至于学生做没做、会不会做就无能为力了，因此，学习好的学生在学校也只是中上等水平。3.辍学的多。在“留守”学生中，学习跟不上的多，厌学情绪重。由于思念父母，有的学生到假期外出和父母团聚，开学后不返校上课，学校同家长联系困难，想找回学生难度很大、时间较长。针对上述情况，我校在对“留守”学生教育管理的方法进行了如下探索。一、深入开展“尊重“留守“学生大讨论“活动视学生为骨肉，视学生为儿女，视学生为亲人。彻底杜绝“严”而忘“情”的“棍棒式”教育。尊重学生的人格，尊重学生的隐私，谅解学生的过失，维护学生的自尊心。通过大讨论，转换师生角色，树立教师的服务意识，学会赞美和欣赏，创建安全、民主、宽松、融洽的教育教学环境，营造全体教职工人人关注“留守”学生成长的氛围，相信每一名学生都能学好。二、建立建全学校与家长联系、沟通机制家长外出打工，不了解学生的在校情况，学生思念父母、感到孤独。针对这种情况，学校建立“留守”学生档案，掌握与家长联系方式，开家长会时家长不能亲自参加，老师就用电话实事求是地向家长汇报学生情况，征求家长意见，要求家长同学生通话，了解学生需要、叮嘱学生几句话。学生过生日，老师提醒家长给学生打个电话以示关心，学生在校学习或活动中获得奖励，老师通知家长，让家长给学生打个电话给予鼓励。通过上述方式，使学生体会到，家长外出打工是生活所迫，很不容易，再不好好学习对不起父母。三、组建平安、和谐的“大家庭”为便于管理，学校把“留守”学生集中起来寄宿。选派责任心强、有经验的老师任生活老师，和学生同吃同住，要求生活老师要教会学生学习、教会学生生活、教会学生做人。像父母一样呵护她们，为他们提供全方位服务。生活上从衣、食、住、行等多方面进行指导：学习上利用早晚自习时间督促和辅导：行为上利用制度约束他们，阻断同社会上闲散人员的交往途径，：对性格孤僻的学生，教师给予特别关注，尽可能为他们提供展示自我的平台，让他们担任班长、宿舍长、生活委员，鼓励他们积极参与学校组织的各种活动。业余时间，成立各种课外兴趣小组，开展丰富多彩的文体活动，丰富学生的业余生活。在集体生活中，使学生感受到了家庭般的温暖，教师就像父母，同学就是兄弟姐妹。自觉做到互相爱护、互相帮助，共同提高、共同进步。经过一年的探索实践，我校“留守”学生的精神面貌发生了可喜变化，违纪现象明显减少，学习成绩稳步提高，没有出现辍学现象，“...