也谈农村单亲家庭孩子的心理表现及应对教育陈桂侠教育心理学认为，儿童的健康成长需要一个具有保障机制的稳定家庭。儿童在双亲的抚爱教育下，能产生一种安全感，从而有利于个人成长。很多研究都表明：在“不完整型”（单亲）家庭中，孩子无论是单由父亲或母亲抚养，还是由祖辈家长抚养，都比生活在“完整型”（双亲）家庭中的孩子更容易出现心理问题、性格扭曲或个性畸形。据调查，近几年农村单亲家庭呈上升趋势，因而单亲家庭的孩子随之增多，单亲孩子的心理表现及应对教育也随之而来，主要呈现为：一、单亲家庭孩子的心理表现1.封闭、抑郁。有的子女对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父母的不负责任，心灵受到極大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学跟父母在一起，自己心里就非常难受。大多数孩子都表现为心理自卑、感情脆弱、情感忧郁、沉默寡言等，他们不善交际，对外界明显缺乏安全感和信任感。他们几乎不参加学校、班级组织的任何活动，平时总是默不做声，经常坐在教室里发呆，脸上看不出一点笑容，完全失去了他们这个年龄段该拥有的乐趣。2.憎恨、逆反。有的学生对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父或母，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。对老师的言行总是容易产生抵触情绪和对抗行为，有报复心理和仇视他人和社会的意识。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。和同学相处关系紧张，动辄发火甚至出手。3.多疑、嫉妒。单亲家庭学生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。表现为对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，对胜过自己的同学产生嫉妒和对立情绪，同时也带来了人际交往的困难。这种心理的产生与自卑心理有关，同时虽然自卑，但潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。4.情绪消极、缺乏自信。单亲家庭中的儿童，大多总是消极地对待生活与学习；害怕困难，做事经常不作任何努力轻而易举地放弃，自信心不足。单亲家庭的学生往往认为低人一等，自己看不起自己，把自己人为地划分为另类。整天闷闷不乐，愁眉苦脸，自己为自身设置了束缚的“十字架”，造成了巨大的情绪上的压抑。5.情绪不稳、双重性格。很多单亲家庭的学生情绪波动比较大，经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀等等。他们在家长、老师面前通常表现为性格孤僻、胆小怕事、唯唯诺诺，而在外却飞扬跋扈，经常欺负比他们弱小的孩子，具有暴力倾向，形成双重人格。他们自身存在许多陋习和不良习惯，如不加以约束、管理，稍不注意，就极有可能堕落，走上违法犯罪的道路。二、对单亲家庭孩子的应对教育1.家庭方面。爱的缺乏和爱的过度都对单亲孩子心理产生极为不利的影响和后果。首先要有良好的教养方式。即要走出无原则地溺爱、简单粗暴的打骂和一切包办代替的教育误区。其次要加强与孩子的沟通。未成年人对家庭、对家长依赖性非常大，家庭动摇或者父母分居、离异等对孩子成长影响很大。单身父母们一定要及时进行自我心理调适，正视家庭变故的现实，控制好自己的情绪，在孩子面前作出表率。应保持与孩子经常性的联系，熟悉孩子学习、思想、生活各方面情况，加强与孩子的沟通，用教育疏导和劝慰方法消除与孩子的隔阂，这对孩子情感发展非常有帮助，有利于孩子的心理健康发展。2.学校方面。教师要精心扮演好“亲人、老师、朋友”三种角色，用爱心抚慰创伤。教师要处处关心他们生活中的细微之处，留心观察，善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难，并及时帮助解决。比如，教师经常关心、询问他们早餐吃饱没有、衣服换了没有等细节问题，要让学生切身体会到真诚的亲人之爱。同时，教师绝不能因为“同情”而对单亲家庭学生降低管理标准，失之于宽。对他们的教育管理要多一些宽容和理解...