信息与通讯技术引入教育领域，不仅给教师专业发展带来了诸多机遇，而且也使其面临全新挑战。信息技术在成为教师专业发展之重要内容的同时，也正在变革着教师专业发展与成长的方式和手段。本文在系统回顾国内近二十年技术支持的教师专业发展研究文献的基础上，试图剖析信息技术是如何促进教师专业发展的，取得了什么经验，又存在哪些问题并尝试勾勒出技术支持教师专业发展的线索，以期从领域全貌和历史发展纵横两个方面进行解读。一、技术支持的教师专业发展：我们的理解1.什么是教师专业发展对于教师专业发展，国内外学者主要有三种理解：“第一种是指教师的专业成长过程。第二种是指促进教师专业成长的过程。第三种兼含以上两种理解，认为教师专业发展是一个过程，是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”“教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界[1][2]。”有学者认为“教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”[3]；有的则认为“是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意特质的综合素质的提升”[4]；还有的认为是“以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知识能力素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程”[5]。此外，也有许多学者从不同角色定位的角度探讨了教师专业发展的内涵[6][7]。综合国内各种论述，本文作者认为：教师的专业发展是指教师作为专业人员，在学科知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。2.技术与教师专业发展之间的关系信息技术的出现，不仅对教师职业与教师角色提出了新的挑战，也将教师职业带进信息化状态和信息化环境之中，带来教师职业状态的新变化，而且为教师专业发展提供了更有力的支持，为教师的交流和反思提供帮助，“为教师的专业发展增添了关于技术及其教育应用能力的新内容”[8]。诚如技术与教育的关系一样，技术的引入是为了促进教师的专业发展，它同时也在改变着教师专业发展的内容、形式与方法。在本文作者看来，技术与教师专业发展之间的关系无非体现在两个方面：第一，技术是教师专业发展的内容之一，它构成了通过发展意欲提升的教师技能中的一部分或一大类。技术作为教师专业发展内容，通常是指在教师专业发展中对教师的信息素养、教师教育技术能力以及教师运用技术变革教学和促进自身专业发展方面的知识、技能和态度。第二，技术构成了教师专业发展的手段、途径、方式、方法和环境。技术作为教师专业发展的环境、手段、方式、方法，是指借助技术，促进教师的专业知识、技能与态度的发展。但是这里教师的知识、技能和态度并不局限于教师的信息素养、教师教育技术能力以及信息技术教育应用方面的知识、技能和态度。技术作为教师专业发展的内容与技术作为教师专业发展的方式，是两个密切相关的命题，二者相互影响。3.技术支持的教师专业发展：我们的理解技术支持的教师专业发展，在中国似乎还是个比较新的话题，但是业已有部分学者对信息化背景中的教师专业发展的特点和变化进行了探讨。通常，研究者使用的术语包括“信息技术环境下教师的专业发展”、“教师远程教育”、“面向信息化的教师专业发展”等等。其中，“信息技术环境下教师的专业发展”重点是将信息技术作为教师专业发展的环境；“教师远程教育”侧重的是利用远程教育技术支持教师教育，应技术支持的教师专业发展：中国文献综述*焦建利1汪晓东1秦丹2（1.华南师范大学未来教育研究中心，广东广州510631；2.唐山师范学院，河北唐山063000）［摘要］本文系统回顾了国内关于技术支持的教师专业发展的相关文献，从定义、背景与政策、标准与评价、途径与方式、历程与阶段以及模式等方面综述了国内的研究，总结指出了我国技术支持的教师专业发展研究与实践的现状与趋势。［关键词］教师专业发展；技术支持的教师专业发展；文献综述［］G434［文献标识码］A[]1672—0008...