对小学语文生活化教学的思考李思霞【摘要】语文是小学所有学科中最贴近生活的学科，其教学目的不仅是教会学生文学知识，更重要的是教会学生如何正确地对待生活，对待社会。本文对小学语文教学如何更好地贴近生活进行了研究，并提出了一些教学建议，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。【Key】小学语文生活化教学学生：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.117知识的学习是为了丰富学生的内涵，充实学生的头脑，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。小学语文课本以古诗词和贴近生活的文学作品为主要内容，其目的不仅是教会学生句子的基本语序，句子之间的逻辑联系，还要帮助学生树立正确的三观，教会学生如何面对生活中的人与事。在新课改的背景下，小学语文与生活相结合成为语文教学中的新任务，教师要对其教学方法进行改革，促进小学语文教学的生活化，更好地促进学生的全面发展。一、做到知识讲解与生活实际相联系小学语文课文大多通俗易懂，与学生的生活紧密联系。在以往的教学过程中，教师通常是先让学生读课文、识字，然后再带领学生分析课文中的句子及其逻辑，归纳中心思想，这便是教师授课的全过程。但对于学生来说，这种学习过程是枯燥的，容易使学生对语文学习丧失兴趣甚至产生厌倦，实际的学习效率也是非常低的。因此，教师要改变这种教学方法，建设充满趣味的课堂。教师在教学时，可以先用一些学生喜闻乐见的故事或者教师与学生的亲身经历作为引子，把学生的注意力从课间的玩耍状态转移到课堂上。之后，教师在教学生学习生字、句子逻辑等基本知识的过程中，还要将课文的基本内容引入学生的实际生活中，让学生更好地理解课文的基本知识，更好地理解课文所要表达的内涵。最后，教师要让学生自己表达对课文的整体理解及学习课文的感受，对于学生正确的观点教师要予以鼓励，错误的观点要予以引导，不仅要教会学生课本的基本知识，还要教会学生阅读文章的方法，更要教会学生如何生活，帮助学生树立正确的三观。例如，教师在讲授小学语文课文《圆明园的毁灭》时，可以先询问学生是否去过圆明园，并让去过的同学讲一讲自己的感受，之后，教师可以通过多媒体为学生提供圆明园毁灭前后的图片，圆明园产生的背景及毁灭的背景，让学生对圆明园有一个初步的了解。然后让学生带着这些感情去阅读课文，学习知识。最后，教师要倾听学生的学习感受，让学生讲述他们通过学习文章产生了什么想法，并对学生的观点进行正确的引导。在这节课的结尾，教师还可以询问学生的梦想，帮助学生树立远大的理想，引导学生立志成为一名对社会有用的人，为实现中华民族的伟大复兴不懈奋斗。二、培养学生记录日常生活的好习惯日记、作文是目前小学语文作业的一部分，在放假前，教师会把日记、作文作为学生的作业布置下去，学生交回作业时，教师用分数进行评判，这种做法对于小学语文教学来说，是流于形式，起不到实际作用的。学生通常会把教师布置的作业当成必须完成的任务来应付，有时还会在互联网中搜索一些文章来抄，这不仅不利于教学效率的提高，还会使学生形成一些不好的学习习惯。针对这种情况，教师必须及时进行教学方法的改革，让写日记和写作文成为学生的一种乐趣，成为学生记录生活的方式，而不是负担。首先，教师可以为学生讲解写日记的好处与方法，让学生明白写日记的意义，从而让学生主动去写。其次，教师要为学生写日记提供足够的时间，比如可以让学生一个星期写够三篇，要保证日记的真实性，写完一篇后及时交给教师检查。这可以避免在传统教学中，教师要求学生在一天内写完日记，而学生当天没有新鲜事情发生，而胡乱抄袭的情况。最后，教师在为学生的日记、作文打分时，要坚持形式的多元化，不能只讲分数，要对学生进行适当的鼓励与引导，帮助学生更好地处理其在生活中遇到的问题，为学生的长远发展打下坚实的基础。写日记是一种习惯，是记录生活、留住美好瞬间的方式，教师要从小学开始让学生形成定期写日记的好习惯。三、教师与家长相互配合语文学科包含的内容十分广泛，只靠书本上的知识来进行语文学习是远远不够的，还需要学生在日常生活中多看、多读、多讲。要实现小学...